學員透過訪問、反思和訂立目標去進一步自我認識和提升，並於第14及15節以口頭報告及書面報告形式，分享研習成果，以總結上學期所學知識與技能，學以致用。 「個人專題研習」佔學科總成績25%，包括個人口頭匯報(10%)和個人書面報告(15%)。 ，另人際關係上也有社會的功能，我們依人際溝通來建立維持各種關係，如夫妻、朋友、親人．．． 等，人際關係很微妙，處理良好，能讓生活順利，擁有別人的支持、愛和接納。 本科以學員為中心，學員藉着自我認識、人際溝通和小組互動的過程，掌握有效的自我反思、人際傳意、團隊協作、衝突管理等技巧，建立自尊自信、尊重人際差異。
全日制或兼讀制毅進文憑課程的合資格學員，凡成功修畢一個科目（即出席率達80%及整體評核及格），均可獲發還有關科目的30%學費。 全日制及兼讀制的學員均須在五個必修科目及三個選修科目分別取得整體評核及格，並在每個科目的出席率達最少80%，方符合畢業要求。 及格畢業將會獲得毅進文憑，等同於香港中學文憑試五科第2級的資格。
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說話較粗俗 ： 滿口髒話 （三）反思 我在訪問 後 反思自己在人際關係中，有時太 顧 及別人感受而 忽略 了自己， 其 實有時 候 太隨和，久而久之不 管那件 事是我不願意做 或 是做得不開心， 我也會先做好 。 人際傳意技巧小組報告 教師帶領學生看看自己的紙張上所紀錄自己的各項優點，找出自己和別人共同認為的優點，以及自己和別人寫出的不同優點。 ：察覺並區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。
同理）——覺知的能力，語言表達能力，傳達的及時性。 工作者應注意三點：一是給自己思考的時間，不要急於表達。 由個別院校自行收生，有興趣報讀人士可直接向有關院校報名，並依照該院校的指示遞交申請及繳付學費，詳情請留意各院校的公佈。 應用教育文憑兼讀制課程將於2023年8月開始招生，現時如欲報讀兼讀制課程，請參閱 毅進文憑兼讀制 網頁。 教師放出音樂，並給予指導語，請同學離開自己的位置，放輕鬆，按指導語活動，如：用眼神向接觸到的同學打招呼。 2.教師統整今天的活動內容並說明『知而後能行』的重要，只要去嘗試做做看，便有機會成為人氣強強滾的Hit do人物。
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學員須分別就單元二和單元四的學習，完成兩份「反思練習」，包括： (一) 訂立目標；(二)情緒管理。 人際傳意技巧小組報告 每份反思練習各佔學科總成績5%，合共10%。 首先，我們先來瞭解人際關係對每個人的重要性，當人際關係產生扭曲的解讀時，對於個人及關係的影響為何？ 人際傳意技巧小組報告 威宇 ：當個人產生人際扭曲時，跟他相處的人會很辛苦，有時往往不知道自己做錯什麼事，卻被扭曲解讀，造成彼此間的嫌隙。 教師簡述已上過的前三次關於『人際互動』的活動內容，並說明接下來的『人際大富翁』活動就是要讓大家將體驗到的技巧實際表現出來。 的說法，人們通常期待高報酬低代價的互動；但所謂最令人滿意的代價與報酬率是會隨著不同的人與不同的時間而有差異，因為每個人對滿意度有不同的定義。
我平常時是愛說話的，因為我愛表達，愛將自己的話意讓人聽懂，也因為我愛看書（各種書都愛，宗教、思想、中外文學…），看了些書後總是會消化完試著用自己的言語表達出來，甚至說到人家懂為止。 卡耐基雖然對植物學的認識甚少，但他卻和那位植物學家只聊植物學，因為卡耐基知道這是他的興趣，也是他所擅長的。 雖然在那餐飯之前我並不了解這位老闆，但那餐飯後，我非常尊重這位老闆，因為我感受到我被他尊重，即使我只是個實習生。 每個人都會對欣賞自己的人心生好感，所以真誠是為人處事的基礎。 無論是表達關切的一方，還是被關注的一方，只有你情我願，才能互惠互利。
人際傳意技巧小組報告: hkit 人際功課.pptx – 人際傳意技巧科 • 專題研習 • 題目 : 個人反思 • 姓名：楊文迪 • 班別：
通過了解資訊社會的運作，以提升學員的資訊素養能力，例如懂得分析媒體資訊質素、掌握數碼安全知識及反思市民在網絡世界的權利和義務，因而恰當地使用數碼媒體。 學員可自行決定報讀次序，並視乎每季班期及個人學習進度而定。 在港專報讀並圓滿修畢以下8個科目，可獲港專發出毅進文憑全科成績表。 單元三強調技能實踐，教師會安排學員在課堂進行模擬訪問或面試，作為實用傳意技巧測試，佔學科總成績10%。
本科期望學員能夠積極參與課堂活動，透過文字和語言的表達、聆聽、觀察、討論、協作、報告、回應、反思等，增加自我認識和提升人際傳意能力。 「我的特質」工作坊主要透過一種名為MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 的性格分析作工具來進行。 MBTI的測試不難在網上找到，但一般人完成分析後，都會很快忘記，未能深化。
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在與人交談中，除了要傾聽他人說話，我們也應該問他人感興趣的問題，鼓勵他談論自己擅長的事和成就，因为人人都喜歡聊自己，對於自己感興趣的話題會更樂於分享。 所以，若要贏得別人的注意，讓別人喜歡與你交談，我們就必須建立對他人的興趣，真心誠意地關注他人，而不是有目的性接触他人。 在日常生活或職場上，我們都應該真誠地關心別人。 卡耐基在他的經驗當中發現，只有你真正地關心他人，他人才會注意到你，並願意幫助你或與你合作。
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要成功考取毅進文憑，必須修讀5個核心科目及選修群組下的3個指定科目，最快可於15個月、或須於5年內完成。 上帝給予每人各有特質，若年輕人能深入認識、接納自己的長處與短處，就可以擁抱、欣賞自己，「接納」別人不同，有能力去愛身邊的人和其他受造之物，從而建立愛的關係。 這就是「成長小組」透過羣體互動和接納，帶來生命更新。
鑑於疫情反覆，而每一科的修讀期一般都歷時數月，學員報名前須有心理準備，面授課堂有機會適時轉為網上教學模式。 教師事先製作一張『人際大富翁』海報及機會、命運之卡片數張。 另外，準備千元假鈔、有顏色的圓形小磁鐵與骰子。 在富有變化及自然的環境中的製作能力有更大的關聯。 迦納提出一個方法，用來界定人類所擁有的能力的寬廣範圍：他把這些能力分為總括性的種類，稱之為┌智慧┘。 在2013/14至2023/24這十一個學年內開始修讀及成功修畢毅進文憑,屬資歷架構下第三級別的課程。
人際傳意技巧小組報告: 報名方法
雖然人們在代價高於報酬時會終止關係或互動，但是假如沒有一個替代性的選擇可保證讓人達到更高水平的滿意度的話，環境有時候仍會令人被迫繼緒處於非常不滿意的關係中。 因為，對和我們談話的人來說，他們更需要的是別人的傾聽和理解。 年輕人渴望能認識自我，也期望別人真正認識自己，更希望被接納。 這次我先以「我的特質」為例，分享如何透過成長小組促進羣體間的彼此接納。
應用教育文憑：有8間自資院校開辦課程，其中一間新增的院校為香港伍倫貢學院，合共提供159個不同範疇的「選修群組」，例如紀律部隊入職訓練、酒店、旅遊及款待服務等。 應用教育文憑：學員於修讀期間須完成10小時或以上的全方位學習活動，例如博物館參觀、運動或歌唱比賽或歷奇訓練大灣區考察、基本法或國安法問答比賽等。 學員在修畢應用教育文憑課程後，其結業水平將等同於中學文憑試考獲5科第二級成績（包括中文及英文科），同時修畢延伸數學科的學員將獲得五科第二級成績（包括中文、英文及數學科）。
人際傳意技巧小組報告: PT DYJ-GE005-201JD01_LeeManWai_人際科書面報告.doc – 毅進文憑 – 人際傳意技巧…
應用教育文憑：課程着重應用，例如中文教求職寫作、英文着重日常生活和職場溝通，數學則會涉及稅務、供樓計算數據描述。 毅進文憑（DYJ）是政府為取代毅進計劃而設的課程，由自資高等教育聯盟成員合辦，全日制修讀年期為一年，兼讀制則視乎學員本身修讀的進度，一般可於兩年內完成，但課程自2023／24學年起停辦，由應用教育文憑取代。 應用教育文憑的資歷獲政府納為符合多個以中學文憑試五科（包括中文和英文科）第二級成績為入職學歷要求的公務員職位，成功修畢延伸數學科的學員亦獲政府納為符合以中學文憑試五科（包括中文、英文和數學科）第二級成績為入職學歷要求的公務員職位。
- 在2013/14至2023/24這十一個學年內開始修讀及成功修畢毅進文憑,屬資歷架構下第三級別的課程。
- 因為，對和我們談話的人來說，他們更需要的是別人的傾聽和理解。
- 卡耐基雖然對植物學的認識甚少，但他卻和那位植物學家只聊植物學，因為卡耐基知道這是他的興趣，也是他所擅長的。
- 全日制或兼讀制毅進文憑課程的合資格學員，凡成功修畢一個科目（即出席率達80%及整體評核及格），均可獲發還有關科目的30%學費。
- 迦納提出一個方法，用來界定人類所擁有的能力的寬廣範圍：他把這些能力分為總括性的種類，稱之為┌智慧┘。
- 2.教師統整今天的活動內容並說明『知而後能行』的重要，只要去嘗試做做看，便有機會成為人氣強強滾的Hit do人物。
由2023年7月18日上午9時起，個別院校將進行自行收生，有興趣報讀人士請留意有關院校的報名方法，並直接向該院校報名。 如未能繳付學費，將被視作放棄報讀課程而不作另行通知。 除課程取消或額滿外，一經取錄，學費概不退還。 接下來，教師將先前準備的人氣調查表展示並貼在黑板。 人際傳意技巧小組報告 請每位學生考慮一分鐘，想一想自己心目中最喜歡的人氣特質為哪三項，之後可拿著筆在海報上投下神聖的三票。 清貧的毅進文憑學員可向學生資助處申請半額或全額學費發還、學生車船津貼等資助、上網費津貼計劃、擴展免入息審查貸款計劃。
人際傳意技巧小組報告: 人際溝通心得報告
人際傳意report.docx – 嶺南大學持續進修學院 游寶儀 人際傳意技巧專題研習（個人反思） y年3月1日… 逾十多年從事教學、輔導與歷奇訓練工作，我喜歡與成青年人一起成長、探討生活課題，積極推廣正向心理及提升成青年人的溝通能力。 以學員參與課堂活動的主動性、合群性、表達方式和上課態度為評估項目，上、下學期各為10%，共佔學科總成績20%。 由於毅進文憑課程會定期作出檢討及更新，因此選修群組的科目組合亦會因應課程的發展而作出變動；一切課程資料以本書院公佈為準。 這學科除了要灌輸以心理學為基礎的人際關係知識外，還强調為學生塑造積極的人生態度，和幫助學生在社交技巧上有所掌握。
人際傳意技巧小組報告: 應用教育文憑的修讀模式及課程結構
先決條件是在專業關係中已經產生了接納、尊重、同感、真誠和溫暖；工作者最好採用嘗試性的對質；工作者要用愛心去作對質。 注意：工作者應以商量的口吻，徵詢式的態度清楚說出所提議的內容；向案主說明作出該建議的原因或理據；與案主充分討論其建議的適合性和可行性，讓案主清楚具體的做法；建議不可以過早提出，以免影響案主發展新思路；案主自決，不可以將意見強加於案主。 ），運用身體符號（身體符號即能夠傳遞資訊的人的眼神、面部表情、身體的姿勢、動作及儀表等），運用環境符號（環境符號即能夠傳遞資訊的時間和空間因素）。 〈【閱‧書籍】當你走到無力，請坐下翻一翻書頁〉 人際傳意技巧小組報告 從這書的受歡迎程度，我們可以窺見社會的一面；今年1月發佈的「全球十大不快樂國家或地區年度調查」更告訴我們，香港人的快樂指數之低，與戰亂中的人們一般。 人際傳意技巧小組報告 舉個例子，很多内向的人都不喜歡自己，因為常被人批評反應慢，難以被人明白；遇到外向的人又覺厭煩，怕了他們滔滔不絕。
人際傳意技巧小組報告: 應用教育文憑的就業前景
兼讀制學員可於不同院校完成所提供的必須科目，修畢後可獲發成績單及修業證明，並於首次報讀選修科目時選擇其中一間院校提供的其中一個選修科目群組及補充科目組合，完成後可獲修讀時數最多的院校頒授應用教育文憑。 如在個別科目未能取得及格成績，可以兼讀制形式重新修讀該科目，以達到畢業要求。 教學形式方面，除了短講外我們主要用的是經驗學習法：先讓學生看一條影片，一段新聞，或先玩一個遊戲，或先聽一個故事，才透過填寫工作紙，讓學生反思其中的教訓；或透過小組討論、角色扮演，讓學生從互動中探求更深的道理。 上面所簡介的兩種理論其實是可相輔相成的，因為假使暸解對方的需求，考慮對方的代價與報酬，可能比較容易以不傷害自尊的方式看對雙方關係。 至於用這兩種方式來分析人際關係對我們是否有幫助，可能還得加上運用傾聽、分享感情和同理心等人際溝通技巧的輔助才更易彰顯成效。