在我們就讀中學的年代，學校只得活動組；學生犯錯亦多只由一位外觀「嚴厲」的老師作訓斥。 訓輔組、成長組、生涯規劃組、活動組、特殊教育需要組、德育組、健康教育組、資訊科技組……還有學生會、家長教師會、校友會，這等組織在推展活動過程中，相關的行政籌劃和執行檢討工作實在不少。 梁助校對文學創作深感興趣，曾於青年文學獎、大學文學獎中獲獎，作品散見於香港文學雜誌，又於中、小學、公共圖書館、資優教育學苑等不同機構教授文學課程，推動文學創作。 在職期間，梁助校長曾多次與香港教育大學中文系合作，進行文學教學研究活動，並獲邀參與浸會大學人文及創作系「賽馬會中國詩人別傳教育劇場計劃」。 今年參與香港中文大學賽馬會公共衞生及基層醫療學院「賽馬會網樂童行家庭支援計劃」，製作繪本《呼吸》、《影子大王的突襲》及《身體旅行團》。
他將繼續致力為老師及同學創造「喜悅」的學習氛圍，成就老師及同學們的「卓越」表現，擁抱光明的未來。 我仔仔個班1C,其中班主任係Mrs Lewis教英文的。 咁岩都係教過我朋友的兩個女兒, 說她很好人的,亦係學校教了6年, 年資算耐了。 最廣為人知的事，是他當康山校長的四年，令康山變成現時的happy school，他直言那是他夢想的實現，康山是他十月懷胎誕下的寶寶。
吳嘉恩副校長: 社群領航教師 ── 支援非華語學生學習中文
容佩雯、謝利明和何福全（2010）：實踐合作學習以推動音樂教學的效能，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（15-17），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 何福全（2010）：在特殊學校推行的學習圈合作學習計劃，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（5-14），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 吳嘉恩副校長 冼權鋒（2008，2）：從教育心理、輔導與學習支援反思融合教育，論文發表於「北區小學聯校教師專業發展日」，香港。
該校由1995年9月開始逐年調整班級結構，令學校於1997年9月達到平衡班制，即由中一至中五各級有五班。 1996年8月黃衛華校長退休，由邱藹源副校長繼任，也從同年9月起，該校取消了「精英班」制。 黃瑋俊希望推展環保教育，有學生由最初抗拒協助照顧動物，到自告奮勇做「鏟屎官」，亦有學生主動犧牲小息時間照顧動物，證明學生「上心」及有責任心。
吳嘉恩副校長: 創建中文學習環境 專業支援非華語生
他和教學團隊因應非華語學生的學習需要發展了六級一貫的中國語文課程，內容注重分層教學，照顧學生的多樣性，並兼及文學、文化元素和薰陶品德情意，有很高的參考價值。 張老師多次參與校內和跨校的教學經驗分享活動，積極發展教師學習社群，推動教學團隊的專業發展。 冼權鋒（2011，6）：「從澳門及香港的融合教育發展，檢視融合教育的困難與挑戰」，專題演講發表於2011年「融合教育國際論壇•中國寧波海曙」研討會，寧波市海曙區人民政府、寧波市教育局、華東師範大學學前教育與特殊教育學院主辦，中國。 冼權鋒（2013，1）：「香港特教師資培訓不同模式的實踐經驗及困難，文章發表於香港特殊教育學會第十五屆周年研討會，「變幻才是永恒？ 香港特教師資培訓與融合/特殊教育的互動發展」，香港。
2020年8月起，陳得南副校長離任，並到旅港開平商會中學就任校長一職。 王國棟老師於 年度升任為副校長，同時麥嘉文老師亦獲委任為助理校長。 ），是位於香港沙田禾輋邨，於1978年建校，與沙田蘇浙公學為鄰，為一間知名的第一組別基督教英文文法中學。 全校共25班，包括中三五班、中一,中二及中四至中六各四班。 楊副校相信孩子是未來社會的主人翁，學校就是一個小社會，而教育就讓孩子學習成為社會棟樑，因此學校將為孩子提供一個完整的學習經歷，發展五育，培育正確的價值觀，提升生命的質素。 陳校長相信成功的教育需具前瞻性，培育未來社會優秀的領袖人才是優才的使命。
吳嘉恩副校長: 家長教師會副主席黃太向學生講敬師故事！
另外，二月十九日上午，教育局與香港大學舉辦了「非華語學生中文學習教師專業工作坊」，約一百五十位老師參與活動，吳嘉恩老師亦獲邀作分享嘉賓。 吳老師分享了本校如何在學與教方面支援非華語學生；設計校本課程「一日一詞」學習手冊，幫助非語學生掌握中文詞彙。 通過與業界專業交流，老師在非華語學生的中文教學方面之專業得以提升，非華語學生的學習環境更趨理想。 負責課程發展的助理校長陳穎妍介紹，自今年1月底教育局宣佈延長新年假期，直至不斷發出停課通告，學校在教學方面也面臨著困境。
冼權鋒（2008，11）：實踐融合教育的困難與機遇，論文發表於2008中國杭州名師名校長論壇 – – 特殊教育的機遇與挑戰，杭州，中國。 冼權鋒（2010，3）：香港自閉症兒童教育及教師培訓新發展，論文發表於「2010年第三屆世界自閉症關愛日康復教育研討會」，廣州，中國。 冼權鋒（2013，7）：「融合教育制度下殘疾學生的平等學習機會研究 －重點及建議」，文章發表於融合教育研討會， 教育局及平等機會委員會合辦，香港。 徐國棟、謝宗義、余煊、冼權鋒、黃婉冰及容家駒（2006）：《「融合教育在香港小學推行的情況」研究報告》，香港，香港初等教育研究學會、香港特殊教育學會。 曹莉莉、冼權鋒合編（2013）：《聆．感．觸．動：視聽障人士學習個案》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心，香港盲人輔導會。
吳嘉恩副校長: 教學範疇
另外，教育局亦會因應教育的發展不時推出新計畫，而大學、相關教育機構及社區組織亦在中小學推展各式各樣計畫，這都需要增加專責人員作支援和配合。 書院的教職員學養深厚、誨人不倦，致力為學生締造便於啟發潛能的學習環境。 我們的教學人員擁有不同背景及教學經驗，為學生帶來多元文化體驗，啟迪學生發揮所長。 當時他問副校長︰「九月一日開學，為何不把所有同學叫來集隊？」她說︰「你真的太久沒回來康山，我已把他們全都叫來的了。」從林金殿這所不愁收生的學校，到一所面臨殺校危機的學校，當時他感覺心已涼了一截。 「曾有家長問我，如何令學生喜歡學習，我就說先要讓他喜歡老師，若不喜歡授課老師，就不會喜歡上課，至少我自己是這樣。」他解說自己到中四時遇到一個很好的中文老師——劉老師。 在與學生聯絡的過程中，陳穎妍也感受到學生們此時更需要的是老師的關心和支持，當前無法見面的情況下，能夠在屏幕上看到老師熟悉的模樣，能夠跟他們聊聊家常，談談生活，也是重要的互動形式。
英華終誕生史上首名DSE狀元程朗，並有兩名榜眼吳思齊與植俊雄，為鄭校長的英華生涯劃上完美句號。 鄭校長感謝上帝，在此時此刻神助學校誕生一名狀元，更重要是老師和學生付出一切努力。 有英華學生提及過，拿取準考證當日，鄭校長為他們祈禱，並對學生說︰「大家都經歷了那麼多，大家就漂漂亮亮考好這次DSE，為自己、為學校爭氣。」他特別撰寫鼓勵訊息給校園電台讀出來，學生們都感到特別窩心。 在最後一年任期，鄭校長向中六學生笑言，自己與他們一同畢業。 今屆DSE考生需在疫情中應試，且大部分時間都在家上網課，總有孤獨無力感時。 一次中六的音樂網課中，校長加入Zoom分享中大校友創作的歌曲《中大志》，鼓勵學生要努力考入心儀大學，並有回饋社會之心。
吳嘉恩副校長: 陳偉傑 校長
十年前由編輯界「中途出家」成為中文科教師，吳嘉恩曾被一名中一生推跌在地，工傷住院，惟她沒怪責學生，更協助學生學習控制情緒，減少過度活躍症狀，如貼上呼吸冷靜法等海報，二人關係漸漸「解凍」。 「其實佢哋淨係想要陪伴，同細路仔單純相處嘅喜悅，係留低，繼續（以教師）作為終身事業，教落去嘅動力」。 吳嘉恩副校長 她解釋，該校有不少劏房家庭、非華語或單親家庭學生，甚至有父母要求中三生缺課工作，故個別學生會有行為問題或情緒困擾，需額外關心，但從不認為他們是壞學生。 許明得（2005）：利用同儕互助小組的形式推動教師專業發展，輯於許景輝、李偉成編《領袖教師與教師專業發展》，（頁37-43），香港，匯智出版有限公司。 許明得（2011）：危機管理及其在學校輔導的應用，輯於陸方鈺儀、李文玉清編，《學校輔導：趨勢與實務》，（頁 ），香港，香港大學出版社。
冼權鋒（2011，2）：「在融合教育下，如何照顧學生個別差異」，文章表於「2011兩岸四地學生輔導研討會」，澳門街坊會聯合總會、澳門理工學院、教育暨青年局合辦，澳門。 冼權鋒（2005）：利用 “想法解讀” 策略教導自閉症學生，輯於資料滙編《第五屆家長與專業人士交流會》，（頁 ），中國，廣東省婦幼保健院。 許令嫻、冼權鋒及江美寶（2006）：《探討香港視障學生在一般學校內的全人發展研究》，香港，香港失明人協進會。 李萍英、蕭敏康、文偉光、區美蘭及冼權鋒 (編)（2009）：《輕中智障學生整體學習成效》，香港，禮賢會恩慈學校、優質教育基金。 冼權鋒（2013）：「在共融概念下，教師特教知能的迷思與反思」，刊於冼權鋒主編，《共融文集暨傷健共融活動教材》，（18-21），香港，香港教育學院、香港傷健協會、傷健學院。 何福全、冼權鋒、鄭劉麗霞、趙程德蘭、馮馮詠儀、葉吳素如 ：《如何教導自閉症兒童解讀別人的想法》，香港，香港教育學院，優質教育基金。
吳嘉恩副校長: 英華小學林浣心校長 2019年退休
區美蘭、冼權鋒合編（2012）：《「適異教學」在特殊學校的實踐與啟示 通識科示例──「環境保護」》，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 曾覺慧, 潘頌兒 ：「在通識科中應用合作學習，提升輕度智障學生的學習態度」，載於冼權鋒、何福全，《合作學習，在特殊學校的實踐語啟示》，頁45-49，特殊學習需要與融合教育中心，香港教育學院。 冼權鋒、潘頌兒、譚偉權和喻雅婷 ：《體驗與反思：中國特殊教育骨幹教師培訓》，香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心。
之後「廣州培英」、「台山培英」、「江門培英」及「香港培英」先後成立。 吳副校一直深信優才書院帶給學生的絕不只卓越的學術表現，多元的才華發展，更是喜悅的校園生活，開闊的視野。 由於現時社會普遍充斥着一股投訴文化；除了學校的持份者外，外間坊眾亦多了干擾校園運作。 在近年的社會事件中，很多學校都增添了不少這方面的行政問題。
吳嘉恩副校長: 副校長
家長可在本網站找到全港幼稚園、小學、中學及國際學校概覧、專訪、教育報道及相關新聞，讓家長輕鬆掌握及了解心儀學校的資料，以至到本地及海外升學攻略。 吳永雄在佛教中華康山學校和佛教林金殿紀念小學兩家小學度過他的教學及校長生涯。 今天的吳永雄，形容在中四前的自己只是「nobody」，一直以來沒有自信，讀書成績很差，寫的字也非常難看，遇到好老師把他「執返?」，後來才一直發奮。 「作為一個小學校長，我不想學生到中四才被發掘，要補回那些根基不足和缺憾。」因此他成為佛教林金殿紀念小學校長後，堅持求變，要把它再進化成happy learning school。 中文對非華語學生而言，不止是第二語言，甚至是第三、第四語言，他們的中文程度只能勉強地應付日常的生活需要，未能與本地人有效地溝通，使他們在香港學習和日後投身職場面對重大的困難。
- 蔡元培校長說：「要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，就要先有良好的教育。」我非常榮幸和感恩能夠成為一位老…
- 中學時期讀英華的他，在中文大學修畢數學系及完成一年教育文憑後，1994年重返英華教書，想不到多年後會成為一校之長。
- 訓輔組、成長組、生涯規劃組、活動組、特殊教育需要組、德育組、健康教育組、資訊科技組……還有學生會、家長教師會、校友會，這等組織在推展活動過程中，相關的行政籌劃和執行檢討工作實在不少。
- 鄭校長感謝上帝，在此時此刻神助學校誕生一名狀元，更重要是老師和學生付出一切努力。
- 今屆DSE考生需在疫情中應試，且大部分時間都在家上網課，總有孤獨無力感時。
吳老師對在課程規劃中結合生涯規劃教育有豐富的經驗，過去多次在包括中、小學的跨校交流分享會中，分享教授非華語學生學習中文的經驗和心得。 教學專長：張老師在校內擔任中國語文科科主任（非華語學生）。 張老師多年來參與設計和推動校本中國語文課程和全方位學習活動，積累了豐富的經驗和心得。
吳嘉恩副校長: 新加坡中小學怎麼選？ 政府學校 vs 國際學校優勢大比併
吳先生二零一七年四月開始擔任副校長（行政），並繼續以大學秘書長身份擔任大學校董會秘書。 冼權鋒（2009，3）：聯合國世界自閉症關顧日及香港現況，論文發表於2009年聯合國“世界自閉症關愛日”– 全國自閉症康復教育研討會，廣州，中國。 冼權鋒（2009，12）：新高中對有特殊需要學生的功能和意義，論文發表於「第十二屆周年研討會：新高中的樂與怒」，香港。
吳嘉恩副校長: 教學人員 (半職)
有見於此，校長、老師、社工上下一心，四處尋覓物資，有幸獲得有心人捐贈了幾十部電腦和一批可無限上網的數據卡（SIM卡），並有一些抗疫用品。 老師、社工及輔導員進行短暫家訪時，為有需要的家庭送上心意。 早前，天虹小學的學校網頁公布馮耀章成為天虹候任校長，待教育局審批確認後，將於2018年9月1日上任。 馮耀章副校長形容「救恩」是他的最愛，惟經歷了22年與校成長，如今使命已完結，是時候向前行，將經驗帶往他校繼續前行。
吳嘉恩副校長: 專業治療
老師們應對時感到措手不及，許多的教具在學校，所有的教學計劃將重新規劃。 在網上學習的計劃穩定下來後，老師在聯絡學生的過程中發現了更多的問題——不少基層家庭的學生家中並沒有足夠的電子設備、或無法使用無限流動數據的服務計劃等，甚至連基本的紙筆文具都缺乏。 因不少政府設施等關閉，學生也無法使用免費WiFi；還有個別居住劏房的學生，房間或只能接收到微弱訊號，需要到街上空曠位置才能上網。
吳嘉恩副校長: 師生關係｜疫情下的關懷 老師照顧中一生上網課
天主教慈幼會伍少梅中學校長李建文對二人獲獎感興奮，感恩該校老師獲得肯定，他讚揚吳嘉恩教學思維多元，不局限本科，更希望提高校園的學習氣氛及德育教育，資歷深但重視團隊合作及感受，願意提攜後輩；且與家長及學生保持良好關係，努力值得肯定。 梁飛龍和何福全（2010）：透過合作學習於體育科中跨越技能訓練，冼權鋒和何福全編，合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，（18-22），香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 冼權鋒和何福全編（2010）：合作學習：在特殊學校的實踐與啟示，香港，香港教育學院特殊學習需要與融合教育中心。 吳嘉恩副校長 冼權鋒（2007，6）：理想與現況：從「融合教育在香港小學推行的情況」的研究看香港融合教育的發展，論文發表於「穗港兩地視障兒童家庭教育交流會」，中國。
吳嘉恩副校長: 【校長專訪】「英華仔」告別27年教學生涯離任 英華校長鄭鈞傑寄語學生︰做有價值的人
冼權鋒（2008，5）：想法解讀，論文發表於「第九屆家長與專業人士交流會主題：解放思想──行動與反思」，中國。 在獲得香港大學哲學碩士學位前， 她曾執業于吉隆坡鷹閣醫療中心。 「創路自強、實證為本」－智障人士的社區康復策略及實踐. 我希望學生能在追求學術成就的同時，學習正確的價值觀，能全面地發展所長…
我用「教育」，而不用「教學」，因為教育包括教人和育人… 他待健康穩定後開始練習長跑，在距離今屆DSE開考前的2個多月，他道出自己跑馬拉松比賽的故事激勵考生，只要鍛鍊出堅毅，沒有事情辦不到。 於1818年創辦的傳統名校英華書院，今年9月新學期改朝換代，半生為英華服務的鄭鈞傑校長退任，由港青基信書院校長陳狄安接替。 鄭鈞傑校長離任前接受TOPick專訪，回顧自己的英華生涯，並寄語一眾「英華仔」要做個有價值的人。 該校學生曾在2011年參加《聲空奇遇》徵文比賽取得冠軍，這項比賽希望藉着一系列的活動宣揚共融訊息，透過文字讓社會大眾了解聽障人士的心聲，勉勵聽障人士活出積極及精彩的人生，為社會大眾與聽障人士創造彼此溝通和了解的機會。 沙田培英中學的校祖那夏禮牧師來自美國，是美國長老會的傳教士。
於是他買了那幅畫，再問伯伯︰「你會不會教寫字？」他告知伯伯自己是位老師，伯伯後來上門教他寫字，初時教他寫揮春，後來他寫著寫著，愛上了寫毛筆字，更成了一種愛好。 現時在林金殿推動happy learning school，更開班親身教家長寫毛筆字。 援助金獲批後，學校老師幫助採購超市購物券，並請專人設計出多語防疫資訊卡、信封、祝福卡，希望為學童奉上一份心意。 從〈醫護信箱〉提問後，更有機會參與〈醫訪共融計畫〉透過綜合意見問診服務，會員可對病情預先稍作了解後，選擇性地邀請相關合適醫生共同參與該計畫，為健康生活作更週全之護理安排。 朱校長又透露，政府會用3500萬元為全校翻新，教會及熱心教育的人士亦會，投放大量金錢和資源，為學童提供優質創科教育和關愛的校園。 吳嘉恩副校長 冼權鋒、曹莉莉（2005）：《互動學習新世代：利用密集互動遊戲模式，強化嚴重弱智學童學習能力》，香港，明愛賽馬會樂仁學校。
吳嘉恩副校長: 校長李建文讚其思維宏觀 商跨科合作改善教學
【OpenSchool專訊】和吳永雄校長聊天，你不會覺得他像是個校長，他甚至因此形容自己「癡線」。 他沒有典型的「校長印象」，不會把自己看得高高在上，更不會擺姿態，也不會講一堆理念但到被問及實例時推給老師展述，第一次見面就直接跟你說真心話。 「你問我做老師開心還是做校長開心，做老師開心，做校長，唔係好開心，呢個真嘅。因為做老師可以日日對住小朋友，校長日日對住大人。」雖然這麼說，但他仍然很喜歡現時的工作，因為他正在做「老師的老師」，可以實踐自己想做的事。 每每被問到一個問題，他可以談上半小時甚至一小時，但你不會想中斷他，他談話就像在講故事一樣。 派發活動選在兒童節當日，幸運地獲得有心人捐贈了一批文具和玩具給學校，堆砌如一座小山，給原本沉寂的校園帶來溫馨的氣氛。 林校長畢業於羅富國教育學院，獲授英國諾定咸大學一級榮譽教育學士，更因喜愛《花生漫畫》中的史努比角色，有史努比校長外號。
第10屆司徒華獎現正接受公眾提名，將於本月31日截止。 吳嘉恩副校長 「理智、宗教、仁愛」是慈幼會提倡「預防教育法」的三條重要支柱，亦是我面對學生時的三個重要信念。
吳嘉恩副校長: 教學顧問
育智中心、丁錫全、冼權鋒合著（2013）：《我家有一個A仔——自閉症個案與專家分析指引》，香港，紅出版 (圓桌文化)。 王李小玲、謝宗義、冼權鋒、王明爍、戚碧玉及許盧萬珍等（2014）：《愛得其法、閉門自開》自閉症人士家長手冊，香港，扶康會。 體育是「透過身體活動進行教育」，可以培育學生完整的人格，包括堅強、勇敢、果斷、團結協作、與人交往和尊重等等… 作為老師，不但要以身作則，成為學生之榜樣，更要承先啓後，啟發學生發掘自己的潛能… 社會日新月異，故此培養學生養成自主學習的習慣是十分重要。 試算算，由幼稚園開始學習一直到大專畢業約花二十時間，但人往往可活多於八十歲…