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- 她以自身教學經驗為例，平日會安排孩子在社區參與淨化環境的活動，希望孩子在撿垃圾的具體行動中，體驗如何為他人付出。
- 專家認為，智商（IQ）決定學習能力，情商（EQ）決定適應環境的能力，德商（MQ）決定做人的能力，包括體貼、尊重、誠實、合作等很多方面。
- 一直到自己也当了妈妈，还是时常回想当时的情景，孩子无心的一句话，代表着父母“身教”那巨大的影响力。
- 李惠加強調，除了尊重彼此外，若能在團體中學習遵守規範，也能達到自我控制，不干擾別人的行為，也是品格教育的重要一環。
- 素有「領導人教父」美稱的鄧尼斯‧韋特利博士曾說過：「如果想讓孩子成為合格的人才，必須讓他從小就有責任感，在個人發展空間和個人責任之間取得平衡。」父母最好在日常生活中，培養bobo承擔一定的責任，而不要一味地幫他做好每一件事。
- 林依晨是一名台灣女星，出道18年來在演藝圈的形象極佳，擁有連網路酸民也認同的良好品格，被稱為「零負評藝人」。
並擬推動「校園守望關懷網」，徵召並推動基督徒學生、家長、教職員成為校園的守望關懷者，透過禱告與關懷學校促成社區基督徒的連結與… 雅各叫了兒子們來要把日後必遇的事告訴他們，並按著各人的福分為他們祝福，雅各扮演著先知祭司的角色點出兒子們未來必遇的事與祝福。 這裡看到雅各的兒子們每個人的個性特質品格都不一，也因著這些不一也帶來不同的福份，從他們中看到具有正向屬靈性格、特質的人，往往得到較好的祝福，從聖經知道後來他們也是如此得到祝福。 因此一個好的品格、屬靈特質會帶來神的祝福，而好的品格與屬靈特性，相信是來自與神的關係。 願我們都能與神有美好的關係，得著美好的品格、屬靈特質，進而得著神大大地祝福。 擁有體貼的心，能帶給他人溫暖與陽光，自己最終也能感到快樂，少子化的現象讓孩子變得過於自我，若只懂得站在自己的立場看事情，不懂得學習關心家人，友愛朋友，在團體中將不受歡迎，難以立足，因此，李惠加認為，體貼更是現代社會中不能缺少的基本品格。
品格決定孩子未來: 孩子自尊心太強怎麼教？3個教養原則讓孩子懂得自重與自愛！
父母可以選擇一些有主題的繪本或故事書，說給孩子聽，達到潛移默化的目的，李惠加表示，孩子最不喜歡聽父母說教，說教不會有好效果，況且品格教育需要長時間的累積與教導，幼兒又愛聽故事，因此，說故事是最好的教導方式。 此外，現代父母較難控制的是情緒問題，當自知自己的生理狀態已經達到發洩的臨界點時，應跟孩子討論，跟他說「自己很累，需要休息」，李惠加表示，孩子是能溝通的，適時告訴他父母的情緒，反而更能讓他更有同理心。 李惠加強調，品格可說是決定1個人將來是否感到幸福成功的基礎，若想培養孩子優秀的好品格，父母本身要做好的榜樣，而且，千萬不要小看孩子，有機會讓他表現，他一定能展現出好品格。 此外，父母對孩子的信任度，也能讓他有信心面對各階段的不同挑戰。 品格決定孩子未來 美國學者艾瑞克森（Erikson）提出的社會心理學中，將人格的形成分成8個階段，光是學齡前（6歲）就占了3個重要的成長階段，且認為兒童早期的經驗會影響日後人格的發展；心理學大師佛洛依德，也在學說中表示人格通常是在6歲前定形。
- 朱暖英強調，此次活動特號召品格教育協會成員，用心準備獎狀與禮品，贈予惠文國小得獎的同學，希望可以藉此拋磚引玉，鼓勵與期許更多同學，一起把品格教育所學，透過身體力行在日常生活中，並明辨是非善惡，以成為一個品格健全的人為榮。
- 良好的品格不但能讓孩子避開不必要的爭端，擁有更幸福的人生。
- 希望藉由品格教育，不僅強化孩子優質品格面向，增進個人幸福，更期盼能奠定公共領域之共識基礎與規範，使社會更朝良善發展。
- 《好品格决定好未来》汇集了许多亲子对话实录，这些沟通都暗藏着孩子每一种能力建立的基础。
- 禮貌所涵蓋的層面非常廣泛，如與人見面打招呼、在公共場合說話輕聲細語、常說「請、謝謝、對不起」等，都是具體表現。
李惠加表示，如果在此階段，照顧者無法讓孩子獲得心理與生理上的需求時，就會失去對他人的信任，逐漸對人生產生懷疑的態度，日後難免會有不良的影響。 今日在網路上看到一篇桃園教育局的文章：《比優秀更重要的事—『品格』決定孩子的未來》，十分認同這篇文章所倡議的。 同時在生活中，我教導他學習禮讓年紀更小的孩童，遇到搭乘交通工具、買東西，甚或在兒童樂園的遊樂設施，也帶著他學習有秩序地排隊和等待。 爸媽的身教言教，會讓孩子將學習的課程從家中、到團體、到社會的每一處地方，「溫和守禮、尊重他人」是我人生中學到的第一堂課，我也希望能讓孩子學習到這樣的品格。 品格教育是教育的核心本質，是兼顧知善、樂善與行善之全人教育，也是對社會文化思辨與反省之動態歷程，主要內容包含有道德教育、公民教育、人格成長三大領域。
品格決定孩子未來: 我們想讓你知道的是
★超過10,000件心理諮商個案的人氣心理師★ 現在開始，是母親和女兒都要「活出自己」的時代。 「為什麼母親在傷心時，不對兒子而是向女兒訴苦？」 「為什麼母親看到女兒幸福時，除了欣慰卻也有些嫉妒？」 … 可能很多人会对韩信的行为表示不解，不是尊严高于一切吗？ 何况你还是一介布衣，有谁会知道你为了尊严而努力斗争的故事呢？ 说实话，对于一个人事业有成之前，面子有时候并不重要，反而会死要面子活受罪。 品格像极了个人口味和喜好，根据口味、喜好去选择职业，更有利于一个人的前途发展。
李惠加也說，藉著日常生活中的瑣事，培養幼兒的自理能力可以讓孩子更為獨立，有利於自信心的建立。 她舉例，在幼兒1歲多時，就已經有了抓握能力，這個階段可以讓他練習自己拿湯匙吃東西，當他成功達成時，就給予鼓勵。 品格決定孩子未來 但孩子品格的培養不能只有倚賴學校，更重要的是家長的角色，畢竟身教重於言教，孩子是跟家長學的，若家長只重視孩子的功課，卻沒有留意培養孩子的品格，一定會造成親子間高度的緊張關係，也無益於孩子人格的健全發展。 通常，我們認為學生會抵抗，而且也很有可能真的抵抗，但是他們也看到其中的智慧。 這些學生有足夠的智慧能理解班上所有學生互動關係的重要性，特別是作為改善班級風氣和減少捉弄行為的一種方式。 然而，他們可以創造這樣的環境，讓學生與學生之間的關係不僅文明而且友善，這就有可能促成真正的友誼。
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游玉燕園長表示，一代醫學人文教育大師黃崑巖引用英國詩人克利斯蒂納‧羅塞蒂的詩《誰見過風？》來形容教養，「當樹葉顫動、樹低下頭時，你才會知道風正吹過。」他認為，教養如同風一樣，存在於無形，須從個人的言行察覺、推測及判斷，不斷的省思與探討。 她以自身教學經驗為例，平日會安排孩子在社區參與淨化環境的活動，希望孩子在撿垃圾的具體行動中，體驗如何為他人付出。 缺乏勇氣，容易導致猶豫不決，容易錯失許多機會，也唯有勇氣，才能勇於創新、冒險，願意學習新的事物，李惠加表示，讓孩子有機會承擔，且遇到挫折時，能勇於解決，承認錯誤或失敗，逐漸面對與解決問題，才能讓他有勇於超越的智慧與承擔。 消費者訂購之商品若無法送達，經電話或 E-mail無法聯繫逾三天者，本公司將取消該筆訂單，並且全額退款。
游玉燕園長提醒，「父母要做孩子的好榜樣，多說好話、行為要得體，讓孩子在潛移默化中成為一個有禮貌的人」。 若孩子能保有「懂禮貌」的美德，那麼，他就能以禮待人，相對也能獲得他人的尊重。 而這些學習必須經過時間的淬鍊，她強調，「沒有捷徑，也無法立竿見影」，只能從孩子還小時，透過父母的身教從心底建構正確的價值觀、行為模式，並讓孩子藉由自我探索建立起自我判斷的基準。 此外，孩子年紀小，受到外在環境的干擾也少，一旦養成正確的觀念，不論世俗價值如何轉變，也不輕易受到影響，因為他具有清楚分辨「好或不好」、「該或不該」的能力。
品格決定孩子未來: 我們能安慰那個受傷的童年自我，你就能創造全新的自己，度過眼前每個難關，也給孩子更好的父母
尊重多元：分享多元觀點是關鍵評論網的初衷，沙龍鼓勵自由發言、發表合情合理的論點，也歡迎所有建議與指教。 我們相信所有交流與對話，都是建立於尊重多元聲音的基礎之上，應以理性言論詳細闡述自己的想法，並對於相左的意見持友善態度，共同促進沙龍的良性互動。 他們要將紙張捏得皺皺的，進行一場傻呼呼的「雪球大戰」。 接著，每個人隨機挑選一顆紙球，大聲地朗讀出來，然後猜測它是誰的。 也有人會把嬰兒照片帶來，讓大家猜測誰是誰，諸如此類。 請記住，建立關係的兩個關鍵，就是瞭解彼此和一起開心玩樂。
她進一步指出，「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」，除了樹立好榜樣讓孩子學習，父母更不忘用愛溫潤孩子的心靈，使榜樣產生影響的力量。 「這份能量將陪著孩子成長，更可在日後拓展至他人身上」，因為在關愛中成長的孩子，能看見自己，懂得愛自己，未來也才有能力愛別人。 英國教育哲學家史賓塞說：「禮儀修養是1個人全部品格的基礎」。 李惠加也認為，1個人的品格與道德觀相關，唯有具備良好的道德感，才是品格教育的根本。
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理想情況下，他們每星期都會見面，一開始只會進行建立關係的活動，接著就是進行跨年級的課程活動。 建立「學伴」還有一個絕佳的參考來源，是「協作課堂中心」出版的書籍《那是我的學伴！》（That’s My 品格決定孩子未來 Buddy!，中文書名暫譯）。 聯合國教科文組織（UNESCO）在1985年召開的「面向二十一世紀研討會」曾特別指出，二十一世紀人類面臨的首要挑戰在於「道德、倫理、價值觀的挑戰」。
品格教育即是教孩子學會怎樣和自己相處、怎樣和別人相處、怎樣和環境相處。 培養孩子的優秀品格是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，需要長期的摸索和學習。 所以，為了打造孩子未來的第一競爭力，家長、學校和社會都要對孩子品格的培養給予高度重視。 讓孩子學會尊重自己、他人，甚至善待物品，也是品格教育重要的一環，幼兒需要透過愛、支持、鼓勵與讚美來發展自我尊重，首先，應該先接受孩子的發展階段與他們本身的能力，不要給予過高的期望而對他有過實的評價，如此反而會讓他們失去自尊與自信。 此外，父母也需做到尊重孩子，如果經常在公共場合中責罵或羞辱孩子，如何期待孩子不用這樣的方式，要求父母達到他們所想要的物品。 李惠加以自己為例表示，在子女間的互動中，如果發現雙方為了某件事僵持不下，需要個別帶開討論，以維持他的自尊。
品格決定孩子未來: 吳鳳：從「我」到「我們」，父母要幫助孩子懂得關心他人和分享的重要性，這是未來影響孩子一輩子的價值觀
CADR值是由美國家電製造商協會（AHAM）所制定，指的是清淨空氣輸出率（Clean Air Delivery Rate），以一小時為單位計算輸出的乾淨空氣為多少立方公尺（單位：m³/h），也是過往判斷空氣清淨機效能最具指標性的數值。 至於CASR值，則是由中華民國國家標準（CNS）所制定，CASR指的是潔淨空氣提供率（Cleaning Air Supply Rate），為每分鐘能輸出多少立方公尺乾淨空氣的功率（單位：m³/min）、也就是所謂的換氣效率。 空氣清淨機的能源效率分級方式，是依照CASR值/操作功率（CASR/W）公式計算作為判斷基準，能源效率值越高，表示產品的年耗電量越低、越節能省電。 空氣清淨機已是多數家庭的標配家電之一，隨著市場需求擴大，各家廠商更推出主打不同功能的產品，反倒讓民眾在挑選空氣清淨機時，難以有一套準則。
在 12 年國教的現在，學校也致力推動九大素養教育，其中的「身心素質與自我精進」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」等素養，都與品格教育息息相關。 然而在培養孩子品格時，不是只在乎孩子的行為表現，更應該幫助孩子擁有思辨的能力，才能在生活中將品格自然的流露出來。 這也就是為什麼要學習生命教育的原因，因為優質生命信念的建立是美好品格的基礎。
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我們於第五章定義「優先考慮」，接著轉向我們在品格教育科學研究的審查中，具有實證的實務類別，其中包括修辭優先（第六章）、資源分配（第七章）、學校風氣（第八章）、學校結構（第九章）以及學校領導的關鍵角色（第十章）。 我們在第十一章解釋各種關係的重要性；第十二章則是將關注重點放在校內各種關係的建立；而第十三章則是聚焦於如何與校外的關係人建立關係。 第四篇，則是關於支持內在動機（Intrinsic Motivation）和核心品格優勢的內化。 第十四章說明聚焦內在動機和內化的理由；第十五章則提供了警示事項，是關於依賴外在動機來促進品格發展的危險；第十六章介紹基於實證的實施策略，能夠提高內在動機和品格優勢的內化。 第十七章闡釋角色榜樣（role model）的重要性及中心地位，特別是學校社區中重要的成人們；第十八章說明將正向榜樣制度化的實施策略。 第十九章定義了賦能，尤其是在學校中賦能─並證明賦能在品格教育中的重要性；第二十章介紹基於實證的賦能實施策略。
品格教育的目的不只獨善己身，還能兼濟天下，不論是孩子本身、家庭乃至世界，都會減少爭端而變得美好。 以下就讓我們分別說明：若受到良好的品格教育，對自己、家庭生活及社會環境有什麼影響及益處。 在展現耀眼學力、優異專業能力之前，禮貌已先行一步讓對方留下深刻的印象，愈來愈多的企業用人標準為「人品」更甚於能力，禮貌好壞自然成為決定的關鍵，禮貌的重要不容輕忽。 她說，禮貌是發自內心對待他人的友善態度，必須自小培養，才能養成對於人和物的基本尊重，懂得尊重的孩子，才能尊重他人與環境，並有所包容。 禮貌所涵蓋的層面非常廣泛，如與人見面打招呼、在公共場合說話輕聲細語、常說「請、謝謝、對不起」等，都是具體表現。
品格決定孩子未來: 孩子出狀況了，請允許他有思考的時間，別急著要孩子道歉！沈澱過後的道歉會更有意義
在美國目前有超過三十個州正大力在推動品格教育，布希總統說：「我們不僅要教孩子如何讀寫，更要有勇氣教他們分辨對錯。」澳洲政府特別要求學校將公民教育放在跟英文、數學同等重要的地位；而我們卻已快要把優良的文化傳統給遺忘了。 品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的歷程，無法立竿見影，一蹴而就。 品格決定孩子未來 中國人說「三歲定終生」，三歲的孩子還未進學，它所指的不可能是「智」方面，但是宅心是否忠厚、會不會替別人想、懂不懂禮貌，三歲就可以看出來了。 所以「三歲定終身」應該講的是孩子的品格，品格不好，知識再好，誰敢用呢？ 因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考了多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。 我們一直極力想打破分數迷思，家長應該知道分數只是評量的一個方式，它不是唯一的方式，而且甲校的一百分可能只等於乙校的五十分，成績好不等於能力好。
品格決定孩子未來: 孩子的品格作者简介
一個絕佳的變化方式，是打造混和年齡／年級學生的架構。 這有兩種主要的版本，一種用於小學，一種用於初中（middle school）及 高中（在美國以外的許多國家／地區，則是指初中及高中兩階段學程的中學（secondary school）。 另一種策略是定期更換學生的座位，讓他們最終都有機會和班上其他人相鄰而坐。 如果你讓學生選擇座位，他們很自然地會選擇坐在自己的朋友附近，遠離不認識或不特別喜歡的人。 請記住，除了最需要關注的孩子以外，我們曾說過，那些心繫孩子們的老師會從旁協助，幫忙他們自然地建立關係。
品格決定孩子未來: 教育與知識
品格虽然不能决定一个人的命运，但可以影响一个人的很多方面，比如家庭、婚姻、教育、事业、人际交往、社会关系等等。 也许一个人的性格有遗传因素的影响，尤其是在脾气秉性继承这方面，但是品质却是后天养成的，这与家庭教育、社会环境以及人际圈子都有直接关系。 品格优势能让孩子感知幸福，亲近社会，充分发挥自身优势，激发终身学习的动力。
事實上，對于孩子來說，品格和能力的培養有時候要比掌握知識更加重要，優秀的品格是孩子未來第一競爭力。 《品格決定未來——打造孩子未來第一競爭力》采取趣味性與知識性並重的手法，從生活中的小事、為人處世所要具備的素質出發，為家長和孩子們打造了一本最值得信賴的智慧背囊。 品格教育，不是只有告訴孩子什麼是善惡就結束了，更重要的是培養批判思考與決策的能力，讓孩子有能力做出好的判斷與選擇，並實際參與、實踐。 這些都必須從生活中力行品格教育實踐做起，是從小就得教的歷程，就像品味、風度一樣無法走捷徑，不能去補習班得來，只能從生活中慢慢培養孩子良好的行為態度與負責任的個性，讓學生在與他人相處的過程中，能友善地尊重他人。