公告 轉知中正高中111學年度第2學期提供植物活體教材 臺北市立中正高級中學111學年度第2學期提… 面對學習困境，不需要獨自一人苦惱，要適時尋求協助，無論是找老師或者身邊英語能力好的同儕都可以。 李貞慧建議學生遇到學習難點不要放著不管，與其後續要花更多時間補救，不如一有問題就尋求協助，而且釐清觀念後學習更有利，面對有規律邏輯的文法時更是如此。 「英文很談邏輯，學習時要盡量理解。」 林淑媛在帶學生學文法時，也會設計活動讓學生認識文法設計的邏輯與使用情境，使學生達到真正理解的目標，讓學習打下穩定基礎。 造成國中生輟學的原因有很多，偏差行為不是中輟的唯一原因，但青少年犯罪卻和中輟有高度的相關性。
而在平時成績考核方面，教師依表現可被記功或記過，考核由各校組成的「教師成績考核委員會」執行，並依法通報上級和當事教師。 臺灣的國中一般鼓勵學生參加社團，每週至少有兩節課的時間為「聯課活動」。 九年一貫課程雖然沒有明確規定社團課程，但多數學校仍維持民國83年（1994年）頒定的課程標準，鼓勵學生參加社團。 這些學生社團皆為自願參與，不受班級和年級限制，但需有教師在場指導。 國中學生社團的類別可分為學術、藝術、康樂、科技、運動、服務和聯誼7種，其中又以學術、藝術、康樂和運動為大宗。 國民中學作為國民教育的一環，在12歲至15歲的少年少女自國民小學畢業後繼續提供3年的教育。
國中: 成績計算及應用
班級幹部多由學生自行選出，以班長、副班長為首，通常有風紀、學藝、衛生、體育、總務、環保、資訊、圖書、輔導、保健等股長協助同學、教師和行政人員處理班級日常庶務。 這些股長沒有性別限制，但國中生仍常認為男生適合當班長、風紀股長、體育股長等領導性職務；認為女生適合當副班長、學藝股長、總務股長等輔助性職務。 這不一定是性別歧視，而是受到性別刻板印象影響，在選舉、溝通時產生不同的應對方式。 相對地，良性的師生互動能健全學生的性別意識，讓不同性別的學生相處和諧、互動融洽，因為教師的治學風格、班級經營對學生有很大的影響力。 以學生來說，臺灣國小、國中生佔總學生人數嘅比例從39學年度（1950年8月－1951年7月）嘅93.96%減至104學年度嘅16.20%，顯示臺灣教育結構已有所轉變。 除此之外，國中升學率也從39學年度的51.15%增至104學年度的99.59%，也就是說，目前在臺灣，幾乎每個國中生皆會繼續升學，以取得更高的學歷。
民國57年（1968年），立法院通過《九年國民教育實施條例》，實施9年國民義務教育，前6年為國小教育，後3年為國中教育。 目前在臺灣，國民中學大多為公立的獨立學校，但完全中學、綜合高中和私立學校也可附設國中部，實施國中教育。 研習 教育部委由國立臺灣師範大學辦理「運算思維教學 活動資源介紹及實務經驗分享」研習 檢附「運算思維教學活動資源介紹及實務經… 研習 龍山自造教育及科技中心辦理「111學年度第2學期教師『師資培訓』 相關研習資訊詳如實施計畫。並請至臺北…
國中: 活動花絮+學習亮點+升學宣導+活動競賽+研修資訊
以案件別計，少年嫌疑犯以偷竊（3,155人）被捕最多，其次為傷害（1,453人）、毒品（1,381人）、公共危險（770人）和妨害性自主（755人）等罪嫌。 再以民國100年（2011年）3月間發生的新竹霸凌事件為例，該事件又呈現不同面向。 這次事件的爆發是因為加害者將犯行錄影放到網際網路上，更突顯網路在霸凌中所扮演的角色。 隨著臺灣網路普及化，2000年代後常發生霸凌加害者將犯行拍下上傳到網路的事件，對被害人造成二度傷害。 網路普及讓網路也成為霸凌的攻擊媒介之一，稱為網路霸凌，而且有逐漸增加趨勢。
104學年度（2015年8月－2016年7月）時臺灣一共有3,550個國中中輟生，中輟率為0.47%，輟學狀況比國小要嚴重很多（434人、0.04%）。 國民中學若發現學生輟學，應立即通報地方政府，地方政府再通報教育部和強迫入學委員會，最後由教育部將學生資料送往內政部警政署協尋。 學生若因貧窮或家庭變故而無法上學，則適用社會福利救助，政府需指派社工人員前往訪視。
國中: 國中小3月招生 防私校玩手段 南市教局：從嚴督導
學校在下午還有3節課，可能是13時左右開始，15時左右會有一段15到20分鐘左右的打掃時間，讓學生打掃校園環境。 國中 第7節課是一天中的最後一節課，但學校可依地方政府頒定的輔導課法令實施非強迫性，且不得教授課程新進度的學業輔導課，即所謂「第8節課」。 處於青春期的國中生特別重視人際關係，對國中生而言，同儕是最重要的重要他人，而非家人或師長。 因為同儕團體對國中生有很大的影響力，所以他們會努力融入團體，期望受同儕團體接納。
資源班學生學籍在普通班，平常在一般班級上學，僅在部份時段到資源教室接受指導。 除了以學業為主的普通班外，國中還可以有同屬於特殊教育的「藝術才能班」（音樂、美術、舞蹈）、「民俗班」和「體育班」等特殊專長班級。 學校如果要設置藝術才能班和體育班，必須將教學計畫書呈送教育主管單位審核，通過後才可辦理入學鑑定，且每班不得超過30人。 普通班依《國民教育法》第12條規定，採小班制教學，每班約32人，由一位導師負責監督課業。 學校可依國中新生的智力測驗結果以S型排列、公開抽籤、電腦亂數等方式編班，轉學生亦以抽籤方式決定入讀班級。
國中: Run For Love！弘文2千人路跑 學生負傷坐輪椅完賽
2011年4月，臺灣監察院以督導不周、延誤通報、漏報校產為由，對八德國中和桃園縣教育局提出糾正案，整起事件才告一段落。 法律上，公立國民中學的行政人員具有公務員的身份，受公務員的任用、薪俸、銓敘和退撫制度管轄。 教師依法可兼任行政職，辦公時適用《公務員服務法》第24條所定義的公務員，教學時則適用《教師法》規定。 國民中學的行政組織依《國民教育法》規定，在校長之下設教務處、學務處、總務處和輔導室4個行政處室，其下分設專業行政組別，處室的主任和各組組長均由教師兼任。 學校一週上5天課，採週休二日制，每年舉辦一次校慶、運動會和校外教學，校慶可以放假，日期由各校自訂，但不能超過1天。 國中生在學校分成三個年級，九年一貫課程後稱為七年級、八年級和九年級，但也常稱呼為國一、國二和國三。
分組學習方面，以英語、數學和自然與生活科技為限，2或3個班級為組群進行分組教學。 此外，為提高升學率，部分學校會違法設置加強班，將各普通班成績優良之學生予以集中上課，但因運作方式形同校園內開設補習班，而受到教育部明令禁止。 明治29年（1896年），臺灣總督府實施「直轄學校官制」政策，是臺灣教育史上第一個參考西方制度設立的現代學制系統。 日本之後對臺灣的教育政策經過三次修改，藉由教育實行皇民化，強化臺灣人民對大日本帝國的向心力。 1945年，第二次世界大戰結束，臺灣由中華民國國民政府接管，將原有之尋常高等小學校以及公學校高等科改制為縣市立初級中學、女子初中和初級職業學校。 而目前臺灣的中學教育即成形於民國57年（1968年），為提升臺灣民眾知識水準，中華民國教育部實施九年國民義務教育，原「初中」、「女中」一律改制為「國中」。
國中: 年度適性入學重要公告
在臺灣，有意在國中任教者必須修完教育學分或教育學程、通過教師資格檢定考試，並參加中央政府、地方政府或者各校不定期舉行的聯合或獨立教師甄試，才能成為國中的正式教師。 民國83年（1994年），立法院修正《師資培育法》，開放各大學可自由成立教育學系或教育學程，並建立教育實習、師資檢定制度。 中途輟學指的是國中和國小學生未經請假、無故3日以上不到校，這樣的學生稱為中途輟學生，簡稱中輟生。
- 教育改革的目標是為了革除、改善既有的制度，政府和教改團體所推動的政策也大多效仿自歐美、日本等地。
- 對輔導人員來說，國中生和成人的差異在於諮商動機不同，認知和理解能力也有差別，他們普遍不信任成人，容易和成人制定的規範衝突，卻又不懂如何精確地表達情緒。
- 研習 北市永樂國小辦理112年「家庭教育網絡活動」講座 一、研習課程：本研習共七場次，可依需求…
- 學校為配合體育教學，可設置400公尺跑道的田徑場、綜合球場和至少能容納一座標準籃球場的體育館，內部附有體育器材室、更衣室和淋浴間。
- 舉例來說，用任何物品鞭打學生、處罰半蹲、惡意的肢體接觸或長時間罰站都算是體罰，善意的肢體接觸、罰寫作業、勞動服務、靜坐和不超過一節課的罰站則不算是體罰，而是正當的管教措施。
戰後初期，臺灣省行政長官公署教育處使用國定本，禁止舊有日文課本的流通發售，國定本教科書則委由正中書局、開明書店和臺灣書店3家業者發行。 但當時民眾的購買力遠不及課本的售價，初中的《初級國語文選》一本就要52元，加上3家業者的總印刷數目過多、中學生人數太少，使課本供過於求。 政府雖同意負擔山地學生的教科書費用，但仍不願全面負擔學生的書籍費，僅要求業者給予折扣、從廉供應。 實施九年一貫後，課程綱要仍會隨社會需要而改變，接納更多族群的意見，追求友善的教育內容。 例如刪除吳鳳傳說，提倡多元文化、加強環境教育，鼓勵學生保護自然、通過《性別平等教育法》，尊重性別、性傾向和性別認同平等。
國中: 英語聽力
臺灣喺教育改革期間大力推動各項教育改革方案，內容包括國教延伸、教育正常化同自主學習等。 小編這邊幫大家整理出高中、國中、國小教科書學習教材的線上資源網站，有各家出版社的版本，讓學生們在家也能自學唷！ 國中 下面會針對各出版社的線上網站做詳細的介紹，家長們可以多多利用這些免費的資源。
課程上，除英語、數學和理科可由尚未遣返的日籍教師授課外，其餘科目皆由本省籍或外省籍教師授課。 國中 明治40年（1907年），臺灣總督府發布《臺灣總督府中學校官制》和《臺灣總督府中學校規則》，正式成立中學校，但日本政府對是否讓臺灣人民在初等教育後繼續就學持保留態度。 直到大正4年（1915年），日本才同意臺灣士紳開辦第一所允許臺灣人就學的中學校「臺灣公立臺中中學校」（今臺中市立臺中第一高級中等學校）。
國中: 大學繁星放榜 桃園私校成績多人錄取醫學系及台大
此次改革是為了達到減輕升學壓力、鼓勵就近入學、平衡城鄉落差等多重目標，在實際實施前，十二年國教政策仍充滿討論的空間。 國中 1980年代的臺灣開始進入自由化時期，「改革既有教育體制」成為這波自由化浪潮的主要議題之一。 這波教育改革徹底衝擊臺灣的教育體制，國中課程和師資培育管道走向多元化，教科書逐步改為審定制，連校園規範都受到挑戰，髮禁被廢除，制服也開放各校自行設計。
這時的學習，老師若願意耐心引導、用有趣多樣的活動讓學生探索英語的各種可能性，多能使學生不排斥英語、喜歡上英語。 林淑媛會以生活化的素材，如談論被動式時以交通標誌為例，讓學生知道英語不是課本中的生硬知識，而是平易近人的實用工具。 【淬鍊優質八金獎】本校榮獲本市111年度優質學校~教師教學、創新實驗 獎項，連續四年榮獲臺北市優質學校獎項的肯定，期許成為一所全方位360度發展學校。
國中: 教師事務
解嚴後的臺灣社會風氣自由，各種團體都可以就教育議題發聲，遊說教育部採納自己的看法，形成多元教育、多元選擇的現象。 初中男生的夏季制服為白色襯衫、短褲，冬季為全身卡其服；女生的夏季制服為白襯衫、百褶裙，冬季為卡其上衣和深色長褲。 民國57年（1968年），臺灣面臨首波教育改革，實施九年國民義務教育後的國中制服和之前大致上沒有改變，但各校可增減配件（如夾克）。 1980年代後，社會風氣趨向自由，開放制服的呼聲四起，因此在民國73年（1984年）起授權各校自行規定及設計制服樣式，因而使制服的樣式有改變，出現各式、各色的襯衫與褲子、裙子。 1896年，日軍在乙未戰爭後佔領全臺，開始建立統治政權，其中一項便是確立對臺灣的教育政策。
國中: 家長會
臺灣社會趨向少子化，過低的出生率使新生兒數目年年減少，也逐步衝擊臺灣的教育市場。 根據教育部在民國105年（2016年）做的預估報告顯示，臺灣在120學年度（2031年8月－2032年7月）的國中生總人數將僅有610,680人，當年度的國一新生也僅有200,293人。 這波國中新生負成長加劇於99學年度，因為國小新生的負成長加劇於93學年度（2004年8月－2005年7月），而這也表示高中新生的負成長將在116學年度（2025年8月－2026年7月）爆發。
國中: 升學相關
民國77年（1988年），教育部在第6次全國教育會議中決定教科書從國定制改為審定制，逐步開放民間業者撰寫音樂、美術、體育等選修科目的教科書，聯考學科的教科書則仍由國立編譯館印行。 直到民國91年（2002年），教育部才決定國中教科書完全由民間業者發行，全面實施審定制。 當時公學校和小學校使用的課本不同，公學校的課本依據明治31年（1898年）的《臺灣公學校令》撰寫，稱為「國民讀本」。 國民讀本著重和化教育，初期為了拉攏臺灣士紳，課程仍強調尊重傳統漢文教育。 但隨著戰爭爆發，總督府開始關閉傳統書房、廢除漢文科，全面進行同化教育。 臺灣學生如果要學習漢文，只能由家中長輩講授，或背著政府到地下書房求學。
國中: 國中基測歷屆試題
男生的自我設限程度比女生高，九年級生（國三生）的自我設限也比七、八年級生（國一、二生）來得多。 國中準畢業生正處於決定人生方向的時期，對未來的規畫是壓力源之一，適時輔導、積極協助，才能減輕國中生的生活壓力。 根據臺灣現行的師資培育制度，有意從事教職者必須在教育現場實習半年，方有參加教師檢定考試的資格。 因此，相較於其它教育工作者，學生輔導工作者更需要專業心理諮商技能。 對輔導人員來說，國中生和成人的差異在於諮商動機不同，認知和理解能力也有差別，他們普遍不信任成人，容易和成人制定的規範衝突，卻又不懂如何精確地表達情緒。
國中: 教育部數位學習平台
原PO在PTT以「唸私校好嗎？」為題，表示朋友的孩子有些要進入國中階段，他們也分享小孩的近況，有些個性比較散漫，正值青春期也不太受控，父母想幫忙決定學校卻陷入兩難。 有人認為如果公立學校好好念的話也不會太差，也有家長分享私立學校在新課綱上的資源比較齊全，但競爭卻比較高，讓他們不知道該怎麼選擇。 Graduate 為畢業生的意思，而 graduate school 為大學畢業後可就讀的學校，即為研究所，包含了碩士班及博士班。 所以，graduate student 就是指研究生（碩士生或博士生）。 國中和高中皆為中等教育階段，junior 的意思為層級較低的，相對地，senior 為層級較高的，所以 junior high 唸完才會去讀 senior high 囉。 康軒的線上學習網站有很豐富的資源，有課本教材、朗讀課文App、師生平台可一起課後檢討試卷、電子書、各種學習檔案都在康軒文教網站上，大家可以多多利用。
以參與度來說，每週參與社團活動時間越多的學生，其人際關係越好，情緒變化也越穩重。 社團幹部對社團的向心力較佳，性別上女生對社團參與的滿意度比男生高，男生相對容易有人際困擾。 但無論性別，年級越高，社團參與的程度就越低，這個現象無分年齡，從國小到大學都是如此。 國中 臺灣國民教育階段的學生輔導制度採雙軌制，以輔導教師和專業輔導人員為中心。 依《學生輔導法》第10條規定，國民中學應設置「學生輔導工作委員會」，協調校內學生輔導工作進行。 同時，校內應設有輔導教師和專任輔導人員，每校都至少應設置1名輔導教師和專業輔導人員，超過20班則增置1名輔導教師、超過15班則增置1名專業輔導人員。
國中: 研習與競賽
公告 臺北市私立金甌女子高級中學辦理【家長說明會】活動，請見附件。 公告 轉知本市衛生局辦理「112年度校園認輔志工暨親職教育 系列－兒少心理健康促進課程」宣傳海報1份，請見附件。 臺灣的各級學校復學後，課程上徹底實施中國化教育，強調三民主義和民族精神教育。 國中 日式教育被國民政府當成二二八事件發生的主因，原有的日式教育被強制禁止，連圖書館裡的日文藏書都被審查燒燬。 「中國化」的教育風氣一直持續到解嚴才有所轉變，在此之前，教育被視為「精神國防」，融合中國傳統文化與現代西方學術，成為政府統治的利器。 本校705薛恩淇、811林宥辰、812康辰安、816王映筑同學榮獲臺北市111年度國中深耕閱讀「以書映光」徵稿活動優良作品，全校親師生同賀。
國中: 學校公告
家庭和學校是影響中輟生就學意願的主要因素，家庭結構改變、親子關係不良、管教過當、人際疏離和依附性薄弱容易造成學生中輟。 中輟復學生回學校上課後常面臨教師和同學的排擠，輟學期間的偏差行為又沒有矯正，加上輟學前低落的學業表現復學後依然存在，多種因素交互影響下，中輟復學生容易再度逃離校園，反覆輟學。 國中教師在教學上擁有專業自主權，也具有管教和懲戒學生的義務，但「學生因體罰成傷」不在法律定義的管教範圍內，教師若體罰學生，就可能構成傷害罪。 但體罰的必要性、管教權範圍和「零體罰」政策的成效在臺灣依然是個持續爭論中的議題，以人本教育文教基金會為首的團體認為應全面廢除體罰，但也有教師和家長認為輕微、非重大傷害性的體罰是管教的合理手段。 無論如何，體罰在臺灣依然是被禁止的行為，教師在管教時應依循善意、平等、比例、保密等原則，不能逾越教育分際，對學生的身體或心靈造成傷害。 根據教育部在民國97年（2008年）針對國中生做的統計調查顯示，臺灣25個縣市在當年度1至2月的體罰平均值為15.8%，也就是每1,000個國中生中就有158個曾被體罰。
國中: 生活輔導
喜歡流行音樂就多聽英文歌 ；喜歡漫畫就找海外的漫畫 ；喜歡逛IG可嘗試用英文發文，或追蹤有英文內容的帳號。 曾麗娜曾見過不少國一生，剛進國中以為課本內容和小學差不多，過分放鬆，到國三面對完成式與被動式等較難的文法時，就因基礎不穩而學不會，又要準備會考，讀起書來分身乏術。 題目作答完畢，可以馬上得知答案或解說，而且有播放「文字轉語音」的功能；考古題的每一個字會按字母排序匯成表格，並自動連結到中文或英文的線上字典，可查看更詳細的解說與正確發音。 國中 各級學校開學，台東蘭嶼中學廚工還缺人，屏東離島、偏鄉地區及高雄市區學校也有找廚工困境，平均年齡老化，難招新血。 歡慶55周年校慶，日本大學中學校捎來溫暖的問候與祝賀，期待在疫情消散後，早日與日本姊妹校再相會。 基此，今年校慶學校於迎賓大道種植櫻花數株，並全程視訊越洋表達彼此間深厚的情誼。