聯招為當時的國中生帶來沉重的升學壓力，雖然曾有過些微的技術校正，但真正重大的變革卻發生在民國87年（1998年），教育部公布「高級中學多元入學方案」，高中入學考試走向多元化，革除過去「一試定江山」的弊病。 自90年學年度（2001年8月－2002年7月）起，臺灣國中、國小的課程統合為九年一貫課程，教師須依據教育部頒定的《國民中小學九年一貫課程網要》授課，教科書出版商也依課綱撰寫課文。 相信你看得出來，升學方式雖然仍以「大免」為主，但是「會考」已經不是決定的唯一因素。 過去許多家長對未來升大學的看法是：先考上好高中→取得好的學習資源、鍛練競爭力→考上好大學(這就是「考試至上」的思維)；所以許多家長就對像「優免」這樣的新制度，視為是阻擋孩子升上明星學校的不公平做法(地區優先會減少錄取名額)。 國中升學率 新竹縣資優資源班在國中部分共5校6班，成功（數理、語文各一）、仁愛（數理）、博愛（數理）、竹北（不分類）、自強（不分類），僅自強位在竹東，其他4校都在竹北。 國小部分共4校4班，新湖、十興、光明、興隆，僅新湖位在湖口，其他3校都在竹北。
荷治時期1636年起，傳教士即建立學校、教導原住民教讀與寫新港語，後期亦引入荷語教育。 後者為設於1885年（清領時期）的長榮中學及1897年（日治時期）關帝廟幼稚園。 在新北市方面，學區宅總價以1000萬到2000萬元之間最多，共涵蓋12所國中，其中，板橋區有溪崑、江翠、光復高中國中部等3所，周邊住宅平均總價介於1096萬至1870萬元之間。 三重區有2所，為碧華國中及三和國中，周邊住宅平均總價各是1201萬元與1309萬元。 其他還包括汐止區秀峰高中國中部、土城區中正國中、林口區崇林國中、新莊區丹鳳高中國中部、樹林區北大特區內的桃子腳國中部等等，平均住宅總價約在1207萬至1510萬元之間。
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這是九年一貫課程最大的特色，強調教育鬆綁、權力下放、民主參與和多元選擇。 國中升學率 實施九年一貫前，臺灣國中的課程使用的標準是歷經12次修訂、沿用69年之久的《中小學課程標準》。 第二次世界大戰後，國民政府對臺灣的教育政策旨在掃除日本的皇民化思想，國語教學受到重視。 此時的課程會因社會需要而改變，例如早期社會風氣保守，民國61年（1972年）的國中課程標準雖然有性教育內容，但教師多半略過不提，讓學生自行閱讀。 這讓教科書的性觀念也趨向圍堵，視性為罪惡、不道德的，以致於忽略學生的實際需求。
依《圖書館法》第4條規定，國民中學的學校圖書館以校內師生為主要服務對象，提供教學資源，並負有實施圖書館利用教育的責任。 霸凌現象長期存在於國中校園，這不只是學校的問題，也是家庭與社會的問題。 國中升學率 國中升學率 以民國99年（2010年）底桃園市立八德國民中學爆發一連串校園霸凌事件為例，不只學生遭霸凌，連教師都是校園霸凌下的直接受害者，造成數十位教師向立委羅淑蕾陳情，事件才在立法院質詢現場公開。
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對此，校方表示，從沒有要求學生準備農藥，還有疑似老師的網友在PTT上爆料，揭發事件真相。 報名人數僅供指標參考，學生數須看報到率才準，因為「有許多家長是把入學測驗當成了解孩子學習程度的方式」，是否入學「又是另一件事」。 私立延平中學國中部畢業人數為490位，直升人數為270位，外考人數位220位，畢業人數或會考人數那一欄資料已修正為220位。 私立靜心高中國中部畢業人數為262位，外考人數為208位，畢業人數或會考人數那一欄資料已修正為208位。
我已經先修改為海山高中國中部官網上圖片顯示的第一志願41位，如果您有實際的建中人數與北一女人數是最好的，因為很多學校第一志願有包含附中或其他例如版中，所以我之前的數字35位應該是差不多準確的，因為我比對過畢業生的名字。 備註6：裕德實驗高中國中部國中生9年級男生65位+女生57位，畢業人數是122位，實際考生是82位，國際班學生（美加和澳洲班）共40位不考會考，不列入統計表的畢業人數。 國中升學率 許多家長照顧孩子時，不論衣、食等各方面，總是希望給孩子最好的，甚至會為了孩子的將來著想，將孩子送進私立名校讀書。 不過，近日就有網友在 PTT 八卦版提到，小孩究竟要送去公立還是私立中學，貼文吵得沸沸揚揚，許多網友意見一面倒向選擇私立中學，並分析高 CP 值主因。
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我也是住在六家高中附近的家長，六家高中的高中部風評比國中部好很多，竹北市的人口成長非常快，公立高中非常稀缺，也因此竹北高中跟六家高中的錄取標準這幾年來幾乎每年都在提高，顯然有僧多粥少的問題。 有家長反映，孩子的成長只有一次，但設班與分散在各鄉鎮未設班的資優學生，所能享有的教育資源落差大，無形中擴大城鄉之間的差距，希望能降低設班人數的限制，以免權益受損。 A.已經修改資料，表格內我已經先修改為科學園實驗高中錄取是7人，因為資料來源是竹科實中110年放榜的資料，康乃薾中小學裡面確實只有1位，後來我有查一下科學班有1位，所以應該錄取竹科實中應該只有2位，如果官方統計確實是有7位，那就以7位為主。
2.切換至『分類』頁籤，分類內容會依照所選擇的項目顯示能交叉組合的分類項目，滑鼠點要欲查詢之分類托曳至【分類(列)】或【分類(行)】欄位處。 3.選取統計期之查詢資料年月，按【分析鈕】即於右側網頁顯示相關之查詢資料。 4.詳細操作說明可下載複合查詢網操作說明文件小貼士1.左側項目頁籤內，點選任一項目名稱，會顯示該項目之說明。 類比文章開頭提及的現象觀察，日常中我們對月經的特別對待，是否也可能在不知不覺間造成類似的影響？ 地圖中黑色的點代表國中和國小，土黃色的三個點是松山區的明星學校介壽國中、敦化國中和敦化國小。
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相關人員超過24小時未通報，讓性侵害事件重演的話，校長、教師或行政人員可被解聘或免職，負起行政責任。 教室大小的標準為學生每人2平方公尺，配有黑板、公告欄、有線電視、網路線和每個學生一套課桌椅加置物櫃。 學校內設有專科教室、圖書館、電腦教室、保健室、活動中心和教具室等設施，並配有各種辦公室供教職人員辦公。 的國中為原住民重點學校，應優先聘任原住民教師，必要時可聘任當地原住民耆老教授原住民文化。 臺灣一共有65所國中是原住民重點學校，以花蓮縣、臺東縣、新竹縣等原住民聚居地區最多。
- 以參與度來說，每週參與社團活動時間越多的學生，其人際關係越好，情緒變化也越穩重。
- 這群年齡介於12歲到15歲的青少年屬於青春期前期，無論身心都有很大的變化。
- 另外，當年度共有928件國中性騷擾案，其中737件受害者為女性，191件受害者為男性。
- 1945年，第二次世界大戰結束，臺灣由中華民國國民政府接管，將原有之尋常高等小學校以及公學校高等科改制為縣市立初級中學、女子初中和初級職業學校。
- 根據可靠的資料顯示，台北市各市立國中應屆畢業生，考上以上六所明星高中「比例」最高的，是位於中正區的「中正國中」！
- 而這個區域內的戶籍中如果有屆齡（小孩在當年度 9 月 1 日（含 9 月 1 日當天）滿 6 足歲）要上小學的孩子，就會被分配到戶籍地所屬學校就讀。
而東山校車系統廣泛的分佈也提供各地學子方便上學，而我家巷口就有一站，當初打定就是東山了，有校車接送，學校幼課輔到六點多，連補習費都省下了，因此就開心地安排的一趟家庭旅遊，因為也不能出國，正好去看看美麗的花蓮吃吃我們想念的美食。 因此當初原本打定去念東山中學的國中部，也參加完東山國中的新生訓練， 而大寶應該會被分配到東山的數理科技班，這是東山因應108課綱今年成立的新班級， 頗受學生歡迎。 國語有作文測驗，數學考題也很多計算題， 不像他校友採權選擇題， 還可以碰運氣。 所幸在六月開始台灣疫情趨緩(儘管國外依舊燒得亂七八糟)， 學校單位也開始有條件的開放畢業典禮的舉辦。 健康自主管理表格填寫， 量體溫， 戴口罩 變成參加大型聚會的隨身三寶。
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而特色招生，則是少數經過教育主管機關認可的高中所開辦的入學考試，依考試分數決定學生能否錄取該校。 在原住民族教育方面，104學年度時臺灣有25,135個原住民國中生。 以族別計，學生數最多的前五族分別是阿美族（8,999人）、泰雅族（4,593人）、排灣族（4,509人）、布農族（2,819人）和太魯閣族（1,606人）。
- 大正11年（1922年），首任文官總督田健治郎發布《新臺灣教育令》，提倡「日臺共學」，統一教育年限和教材，增加臺灣學生的就學機會。
- 其中，學校型態的實驗教育成長最快，校數從104年的8所、快速成長至80所，人數從277人成長至7344人（見表）。
- 對此，校方表示，從沒有要求學生準備農藥，還有疑似老師的網友在PTT上爆料，揭發事件真相。
- 比序項目主要由各就學區決定，積分由志願序、多元學習表現及教育會考三者合計，但其中國中教育會考之比重不得超過三分之一(所以叫「免試入學」)。
- 這波國中新生負成長加劇於99學年度，因為國小新生的負成長加劇於93學年度（2004年8月－2005年7月），而這也表示高中新生的負成長將在116學年度（2025年8月－2026年7月）爆發。
- 但無論性別，年級越高，社團參與的程度就越低，這個現象無分年齡，從國小到大學都是如此。
這些股長沒有性別限制，但國中生仍常認為男生適合當班長、風紀股長、體育股長等領導性職務；認為女生適合當副班長、學藝股長、總務股長等輔助性職務。 這不一定是性別歧視，而是受到性別刻板印象影響，在選舉、溝通時產生不同的應對方式。 這群年齡介於12歲到15歲的青少年屬於青春期前期，無論身心都有很大的變化。 生理上，青春期前期的少年少女開始出現第二性徵，生殖器逐漸發育，女生出現月經、乳房隆起，男生長出鬍鬚和喉結。 心理上，青少年開始有能力對社會、自我作抽象思考，但在是非判斷上仍有欠經驗；人體的內分泌系統在這個階段會使人不易控制情緒，而性徵成熟也讓性、性別和性別認同進入青少年的人生。
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午餐時間後約有30分鐘的午休時間，這段時間主要供師生午睡，輔導人員執行輔導任務時也可能利用這段時間。 學校在下午還有3節課，可能是13時左右開始，15時左右會有一段15到20分鐘左右的打掃時間，讓學生打掃校園環境。 第7節課是一天中的最後一節課，但學校可依地方政府頒定的輔導課法令實施非強迫性，且不得教授課程新進度的學業輔導課，即所謂「第8節課」。 民國103年（2014年），立法院通過《學生輔導法》，在校園既有的輔導教師之外，增置具備心理師或社工師執照的「專任輔導人員」一職，以回應既有校園輔導體系缺乏專業、人力不足，以及學生心理健康日趨複雜、嚴重等問題。 1980年代後，社會風氣趨向自由，開放制服的呼聲四起，因此在民國73年（1984年）起授權各校自行規定及設計制服樣式，因而使制服的樣式有改變，出現各式、各色的襯衫與褲子、裙子。
除此之外，訓導處也是校園災害的通報受理單位，負責在緊急狀況時成立應變小組，通報上級，執行救災任務。 自民國91年（2002年）起，臺灣的國中全面實施教訓輔三合一制度，將校級行政單位「訓導處」改名為「學生事務處」，訓導主任也改名為學務主任，但非強制，法令也沒有統一。 目前在臺灣，國中學務處通常會設置「生活輔導組」，負責監督學生校內與校外的行為，維護校園治安。 國中升學率 臺灣在104學年度（2015年8月－2016年7月）時有50,394位國中專任教師，其中622位具有原住民身份。 在臺灣，有意在國中任教者必須修完教育學分或教育學程、通過教師資格檢定考試，並參加中央政府、地方政府或者各校不定期舉行的聯合或獨立教師甄試，才能成為國中的正式教師。 民國83年（1994年），立法院修正《師資培育法》，開放各大學可自由成立教育學系或教育學程，並建立教育實習、師資檢定制度。
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國中生正處於探索自我的成長階段，學校圖書館肩負提供多元知識的責任，若能建立國中生的閱讀習慣，將有助於這些青少年完成社會化過程。。 處於青春期的國中生比其它人生時期的學生更有諮商需求，但也更難輔導，因為青少年的心理問題不只是個人問題，常涉及家庭、學校和社會等各種面向。 根據臺灣教育學家蕭佳純、董旭英使用臺灣教育長期追蹤資料庫進行的縱貫性研究顯示，臺灣國中生的心理健康狀態以每年0.41個單位下降中，而且女生的心理狀態比男生要差，顯示臺灣國中生心理健康問題的嚴重程度。 資源班學生學籍在普通班，平常在一般班級上學，僅在部份時段到資源教室接受指導。 除了以學業為主的普通班外，國中還可以有同屬於特殊教育的「藝術才能班」（音樂、美術、舞蹈）、「民俗班」和「體育班」等特殊專長班級。