在讓小孩面向社會的日子裡，有一天我們發現，小孩已經會了，跟我們大人差不多會。 唐鳳在很多場合都以她自身的例子提到，在網路時代，孩子可以找到她關心的領域的社群，加入這些社群，得到學習的同儕和師長。 在新竹，月讀書咖因為跟我們孩子長期互動，十足友善接納我們的孩子，逐漸成為這些孩子們心目中重要的地點，只差沒有叫店長乾媽。 在這裡，孩子們參與了許多講座與活動，像是女性主義的講座、小型演唱會或野望影展，讓孩子們得到跟大人一樣的、平價而豐富的教育機會。 因為這些經驗，我寫過上面兩篇文章。
以上舉例供同學參考，相信大家都能發揮創意並展現自己的能力、熱情及獨到見解融入多元學習當中；你就是你，大家都是獨一無二的個體，盡情地將個人特質發揮的淋漓盡致並在你的學習歷程檔案中渲染出專屬於你的獨特光彩。 總結108課綱重視的是探索的過程和帶來的啟發轉變。 「學習歷程檔案」重點即是「歷程」，而不是結果。 除了展現學生自己專有的學習模式、軌跡；秀出考試成績外的成長成果，最終若能以量化後的可交付成果呈現，便是一個符合規準的學習歷程。 學習表現學習內容怎麼寫 我相信，如果升9年級的學生能做到，10至12年級的學生也能嘗試使用。
學習表現學習內容怎麼寫: 教練的語言學：動作教學指導的藝術與科學，從實證研究教你如何透過精準提示大幅提升運動表現 (電子書)
昨天我們騎士團（這是我們自學團的暱稱）有四位孩子從新竹北上，到中壢參加「桃園TRPG推廣會」的TRPG推廣活動。 這四位孩子分別是小四、小五、小五及小六，過去曾經玩過很簡單版本的TRPG（桌上角色扮演遊戲）。 學習表現學習內容怎麼寫 在我對在家自學的想像裡，為了應對預算的困難，我將學習者大致分為二個階段，一是「經驗探索」，二是「在社會裡學習」。
所以我會建議學生，不論是學習成果或多元表現，這份作品有哪一個地方是我特別希望教授注意看的部分，以及我做了哪些作品上看不到的努力，都可以加一頁說明在作品的最前面。 如此一來，評分教授在閱讀學生作品時就可以更有方向來進行評閱。 這也等同於讓同學在上傳作品之前，先想好自己為什麼要上傳這件作品。 寫下你對自己的發現的延伸思考，或是規劃一個行動來完整或完成你的發現。 在完成這學期的探究與實作課程之後，我覺得自己對於解決問題的能力有明顯的提升。
學習表現學習內容怎麼寫: 課程學習成果
此外，建議同學上傳每件多元表現資料時，一併加上100字的簡述，簡單說明這項多元表現的內容、自己的經驗或收穫，展現人格特質或能力，以及與大學校系的關聯。 這樣簡短的摘要，不僅可趁記憶猶新時記錄當下的過程與心得，也能反思自己的失敗與收穫，更能在未來升學時吸引大學教授的目光，並能快速且有效地了解你上傳這份多元表現的重點。 打從學習歷程檔案一推出，所有人都不斷強調，學習成果和多元表現都一定要加心得與反思。 不論成果好壞，學習的過程才是最重要。 但是，這個學習的過程和學習成果的內容之間要怎樣連結？
這裡沒有對錯，只有具體與對你個人的意義。 內容：從高中自主學習計畫及成果、社團、幹部、服務學習、競賽、檢定、非修課紀錄成果、特殊優良等，寫出多元成果表現資料。 學習表現學習內容怎麼寫 內容：可從學習歷程檔案中挑出「被認證過的資料」，像是修課紀錄、課程學習成果等，說明自己的學習歷程相當適合就讀該科系。 這沒有標準答案，勾選學習歷程可以直接沿用以前做的資料，若上傳的檔案恰當，可以利用不同年級的學習歷程呈現學生隨時間的成長。 還有學習歷程自述，其中通常有「 學習歷程反思 」和「 學習表現學習內容怎麼寫 讀書計畫 」兩種內容，學習歷程反思也是在簡述學習歷程的內容、從中所學跟相關個人特質，只是範圍包括多元表現跟課內學習成果；後者則包含就讀動機、讀書計畫與生涯規劃。 因此，我認為在學習成果或多元表現的作品前面應該要放的內容，是告訴教授這份作品有哪些特色值得教授看，以及我做了哪些作品上看不到的努力，才是最重要的說明。
學習表現學習內容怎麼寫: 學習表現學習內容怎麼寫、學習表現編碼、學生學習表現在PTT/mobile01評價與討論，在ptt社群跟網路上大家這樣說
以我們自身遇到的例子來說，在小孩去婦幼館請人填寫兒童友善權益的問卷時，義工把小孩趕出去，而且自身也不幫忙填寫；小孩十分懷疑地問我：「這不是婦『幼』館？」在小孩去漫畫店時，店長不給任何理由拒絕小孩在書店裡閱讀。 在火車上小孩也沒有太大聲講話──至少沒有比正在講電話的外國人大聲，也沒有比四五個女高中生大聲──但就是會被路人數落我們沒教好。 隨著小孩的年紀增長，小孩從教育者身上學會了應對的幾種方法。 他們像教育者一樣，當他們不想回答時，就會隨口回答「戶外教學」來句點對方的好奇，當他們心情好時，也會認真向路人解釋自己是自學生、自學又是什麼。 我們才知道，即便這孩子在許多地方那麼像是外星人，但他還是在這麼長久的自由日裡，默默具備了搭乘地球大眾交通工具抵達目的地的能力。
對於我的影響：名字不只是名字，更是一種社會標記，也是自我的認同。 嗨囉我是 Shawn，首先感謝你看完全部內容！ 我是位大一學生，也是一間新創的前端實習生，希望跟大家分享如何運用科技提高生產力，並在網站紀錄著自己樸實無華的平凡人生。
學習表現學習內容怎麼寫: 檔案上傳重點
於是，就像這幾個小孩自己去了TRPG的推廣活動，有一天我們發現，小孩已經會了，跟我們大人差不多會。 當他們得到跟我們一樣多的資訊跟資源，他們也有能力跟我們一樣投入社會上的學習活動。 前一陣子的某一天自由日，有個孩子沒出現在新竹車站的預定集合地點，我們非常緊張地啟動尋人機制，但在一小時之後，當我們終於聯絡上這孩子，才發現他自己抵達了桃園的集合地點，已經見到教育者了。 只是因為他是個有點外星特質的小孩，不知那天為什麼外星人的邏輯突然運作了，就沒有按照往例跟其他朋友一起集合在北上，而是自己搭車北上集合。
就像在閱讀新聞一樣，看到標題與簡短介紹、不知所云的引言，真的會提不起興趣繼續閱讀。 教授要看得學習檔案這麼多，如果標題跟簡述能夠更具體，更能加強教授對你的印象：言之有物、具體精確。 「 其他資料 」跟學習檔案自述一樣，學生要自己製作一份 PDF，如果有要求個人資料表，須到該系官網自行下載、編寫，並合併到 PDF 內。 當我們社會上的各種學習環境漸漸習慣了小孩學習者四處出沒，這個社會或許才是真正接納了小孩、將小孩視為「人」，而能真正理解到，在很多面向上，小孩跟大人的差異，並不如大人跟大人之間的差異來得大，僅僅是人與人之間的內部差異。 有許多媽媽們也願意給出跟大人一樣的工資，請大孩子們到家裡托育小小孩，甚至有地方的媽媽們願意按照行情給鐘點費，請國中自學生去分享自身的自學經驗。
學習表現學習內容怎麼寫: 孩子長得「夠高」嗎？圖解年成長公分數，遺傳學名醫：寶寶長最多最快，其次青春期；4~9歲長最慢，1年長低於Ｘ公分不正常
最後是我必須清楚自己的立場，也就是我對不同價值的判斷，我要很清楚自己是想要均衡發展或是偏重某一個方向，才能準確制定出我想要的政策內容，並達成我想要實現的目標。 評量規準則是根據教師規劃課程時所預設學生的學習目標（特別是能力及態度），透過表現任務所呈現的實際內容，具體對應到學生的學習成效（分數高低）。 有別於學習目標的文字敘述是比較一般性或比較抽象的描述，評量規準的描述就比較具體。 這些評量規準除了提供老師進行評量之外，同時也可以提供給學生做為學習的指引。 有些大學科系會要求自傳、個人資料表等檔案，學生須自行準備一份 PDF，5/5 起上傳到大學甄選委員會的申請網站，內容取決於學習歷程參採項目的「 其他 」規定。
審查資料中「學習歷程自述」及「多元表現綜整心得」全仰賴學生的撰寫與敘述能力，不僅考驗著孩子們的文藻，父母也連帶跟著緊張。 試想當一位評分教授看到一大堆不同題目的書面報告時，究竟要如何找出每一份報告的特點，甚至加以評分，其實是一件相當困難的任務。 我在「學習成果怎麼寫？以自然領域探究與實作為例」這篇文章中，就以學生在「發現問題」部分所做的學習與努力當作自己的特點，介紹給教授知道。 如果這樣的特點是系所評分的要項，教授自然就可以根據學生的說明，配合書面報告的內容來對學生進行觀察與瞭解。 學習歷程檔中的「多元表現」，指的是高中職同學就學期間在課業成績以外的活動與表現，包括彈性學習、自主學習、團體活動、社團活動等時間的報告或作品、成果表現或經驗，這些都是「多元表現」的一部分。 此外，幹部經驗、競賽獲獎、證照檢定、志工服務、職場實習等也是「多元表現」可以展現的亮點。
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教授非常清楚知道，高中還在探索與認識自己的階段，把自己探索的獲得與啟發記錄下來，更有真實感。 學習歷程不是在寫作文，也不是紀錄某件發生的事情。 你獲得了什麼能力或改變了怎樣的思考方式? 這才是學習歷程(學習的過程到成果)的主要目的。 學習目的是教師上課內容的重點，也是學生學習的指引 。 建議各位教師在準備上課時，如能先撰寫完善且明確的學習目的，導引學生的聽課與學習焦點，則學習成果將會更明確，也更容易評量並提昇教學成果。
- 不論成果好壞，學習的過程才是最重要。
- 鄭南榕基金會／紀念館將要跟我們社群合作一個兒童導覽手冊的工作坊，在這個工作坊裡，我們邀請了幾位「小孩顧問」，請他們給予我們寶貴的兒童觀點。
- 整體考量：首先要知道這個單元（Block）的目標是什麼？
- 在國語文教學方面，重點在涵養學生語文素養，也就是以「語文知識」為基礎、活用「語文技能」和落實「語文情意」的人文關懷。
▷將基本能力擴展為核心素養概念；. ▷將能力指標擴展為學習重點雙向細目表. 素養學習目標的呈現，不能都只是單一知識、技能或情意目標的描述 …
學習表現學習內容怎麼寫: 把學習變成你喜歡的樣子:自主學習
這些心得與反思對學習者來說很重要，但對於評分教授來說，可以怎麼評分似乎才是重點。 而我認為，學習成果和多元表現不一定要加心得與反思，但一定要寫的內容是學生希望教授從他的作品中看見什麼（標題可能還是用「學習心得」）。 如果你已經知道4F結構了，接下來，需要的是實踐，也就是練習。 網站有許多資料供高中學生們進行校系探索的資料，每一個探索都是自我發現與自我覺察的開始。
他的主要角色是監督所有國家隊與省立隊伍的肌力與體能、還有運動科學的表現與發展。 在為愛爾蘭橄欖球聯盟工作以前，溫克爾曼曾是EXOS（舊名「運動員表現」〔Athletes’ Performance〕）的教育與訓練主任，他在該公司指導所有教育性措施的發展與執行。 身為運動表現教練，他監督EXOS的國家美式足球聯盟（NFL）聯合訓練營發展計畫中的速度與評估元素，而且他支援過許多來自國家美式足球聯盟、美國職棒大聯盟、美國職籃、其他國家運動組織與軍隊的運動員。 本書從人體的學習機制出發，帶你理解教練的語言與提示如何影響運動員的學習與表現，並建立屬於你的提示習慣，學會如何為任何情境及動作創造、操作、精進你的提示，以最精準、不費力、有效率的方式，幫助你的指導對象達成卓越表現。 範例：在上完中樞神經系統這堂課後，學生不必借助講義或筆記，能夠在大腦標本，百分之百的正確地敘述大腦的各個腦葉之範圍、興大腦功能的關係及臨床相關症狀。
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語文新課綱將學習應具備的知識稱為「學習內容」，將應具備的技能稱為「學習表現」，兩項統稱「學習重點」，而語文情意的涵養，則將目標放在學習表現中。 教師的教學準備，既要能掌握學習內容的知識內涵，又要能掌握學習表現的學習策略，並將情意目標融入教學中，才能培養出學生的語文素養。 像上述的例子中，能夠清楚的了解到該位同學心之所向，並且知道參加完營隊之獲取進而產出的決定。 這邊建議同學們除了撰寫時要有重點（含自身想法、決定），展現自己獨立自主的一面外，內容可以發揮創意、以生動活潑之口吻，像說故事一樣，能讓人眼睛為之一亮。 學習 重點由學習表現和學習內容開展組成。 「學習表現」包含聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作等表現類別，較偏向認知歷程、行動能力和態度的 …
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例如：「我覺得非常驚訝。」這就是Feeling（感受）層次的資料。 我想到小時候跌倒不如意，嚎啕大哭時，爸媽的第一反應是要我別哭，哭對事情沒有幫助，要我趕快把事情處理好，就沒事了。 原來爸媽對我的影響如此之大，在爸媽長大的環境裡，追求的是精確與快速，但爸媽的環境跟我生長的環境已經不一樣了，在不一樣的文化與社會資源下，必須要發展出與自己共處的方式。 我從小熱愛羽球運動，由於入學時校內沒有羽球社可以參加，我與幾位志同道合的同學便一同創立羽球社。 在我們的用心經營下，創立一年後，羽球社成為了全校最多人的社團。
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父母的期望與我個人的意志：父母希望我能夠氣質文雅，但我卻是個活潑又搞笑的怪咖。 衝突之中的溝通，與勇於做自己的困難。 學習單內容：姓名的中文定義、父母的取名期待、你喜歡自己的名字嗎1. 姓名是父母對子女的期望：第一次與父母深聊關於我的出生，是如此備受期待與充滿愛。 Tip4：用A4紙畫出分析圖，再把剛才寫好的關鍵字便利貼，分別貼到「知識、能力、態度」3個框框中。
當然，不一定要從大學探索開始，也可以是一般的YouTube影片、線上課程等學習者較容易入門的素材。 不論什麼素材都好，重點在形成4F結構後對自身學習經驗的再檢視，回望整個學習過程，看看自己學到什麼與先備經驗不同處，再好好用文字或圖像記錄下來，這樣就會是易讀的反思，而非停留在感受層次的心得敘寫。 「多元表現」和「課程學習成果」不一樣，不需要經過學校老師的認證，上傳的學年度也沒有限制，只要是高中職就學期間取得的都可以上傳。 但同樣有檔案格式、件數與大小的限制。 建議同學也是從高一開始逐步累積，這樣到高三升學時，才有足夠的數量可以挑選勾選，提供給大學校系審查。 108課綱推動後，12年國教的教學更著重「素養」，然而新制下首波高三生正如火如荼的進行申請入學的流程中，在確認第一階段通過後，緊接著要在5月5日後陸續上傳審查資料，讓學校看見學生的潛力，增加錄取的機會。
學習表現學習內容怎麼寫: 大學教授希望從學習歷程看到以下3點
所謂的表現任務，簡單來說就是老師規定給學生的作業或期末報告。 這些表現任務可能曾經出現在學期中某幾次上課的學習單，並在期末的綜合評量（例如期末報告）中再次出現。 表現任務的內容，是根據教師規劃課程時所預設學生的學習目標（特別是能力及態度）所進行的評量設計。 所以教師或學生都可以透過表現任務，觀察到自己的學習成效。 ＊清楚且具體的點出主題100字簡述這學期的地理學習心得，由5個人1組完成學習檔案並上台簡報。
但是同學已經試著把文字精簡，這個用字變少的過程，能讓作品少掉很多「冗詞」。 這段文字被我退件了，原因是有「錯字」。 另外，這段文字把學習內容和學習結果混在一起，實在不容易閱讀。 同學被退件後，拿回去針對錯字進行修正。
當我們鼓勵小孩「出沒」各種講座跟活動時，不友善的主辦單位或講者會嫌棄他們，友善的主辦單位也大多顯得對他們缺乏瞭解而手足無措。 以這一場TRPG的推廣會來說，主辦單位十分友善，但大概也十足驚訝。 我聽說他們在開始前，特地為了孩子們的出現而開了一個會。 輪值擔任帶路人的時候，為了規劃目的地與活動，孩子也逐漸具備了使用網路查詢資料、報名活動的能力。 跟朋友聯絡、溝通、協商更是每天必做的事，光是要一起連線玩哪個線上遊戲，就要在群組聊天室裡吵個老半天。 每週兩天，有一位教育者跟四到六位小孩在某個地方集合，由小孩輪流決定當天的目的地。
以物理系舉例：學習物理時充滿好奇心，成績表現也不錯，平均80分。 當遇到物理不懂時會查資料並主動問同學。 在做實驗課程時能解決問題、動手做實驗並有分析數據的能力，因而產生興趣。 所以你一定要對申請的學系有所了解，可從該學校網頁中科系選材理念、學生須具備的核心能力中，了解該科系需要的人才，才能提出自己符合的經歷對應。 不行，每個校系的學習歷程必須從「 勾選原有資料 」和「上傳自製 學習表現學習內容怎麼寫 PDF」中選一個，課內學習成果和多元表現不能分開選擇。 需要特別注意的是，在 4 月 14 號 ~ 4 月 19 號確認高一、高二學習歷程的期間，學生也會模擬上傳二階備審到大學甄選委員會的系統，熟悉操作流程，5 月 5 號起則是正式上傳的時間。