諮詢師使用提問來提高他們的理解（作為澄清的一種形式），也作為一種積極的方式來幫助暴露客戶的感受和情緒。 他們還將使用反思來表明他們已經聽到了客戶，並驗證了客戶的感受和話語。 在2016至17學年，中心處理了一千二百一十一宗輔導個案，和2012至13學年的五百零一宗相比，幾乎翻了一倍半。 因應日益上升的心理援助需求，中心去年將前線輔導員從八位增至十一位，並把辦事處從本部的范克廉樓搬遷到未圓湖旁的龐萬倫學生中心，造就更寬敞舒適的輔導環境。 此外還設計出一系列別出心裁的對策，全方位推廣校園關愛文化。 如申請人以郵寄報名，應確保已填妥報名表格及提交所有必須文件，否則本院將不辦理有關申請，並原件退回。
郭碧珊對於治療患有情緒病和進食失調症的成人及青少年極具經驗，她並致力向其他專業人士及市民推廣有關認知行為治療和情緒健康的知識。 郭碧珊為前線醫護及社福人員如家庭醫生、社會工作者等提供超過三十場專業訓練，及為不同的公共及私營機構進行了超過五十場有關壓力管理的講座。 她的著作包括有《為情所困》、《吃不由己》、《愛﹒情故事 I》、《愛﹒情故事 II》及《情緒探熱針》。 本課程的畢業生將符合成為香港註冊教育心理學家的專業和道德標準。 教育心理學家提供的服務包括心理教育評估，對兒童、青少年及其家庭的心理介入，教師在職培訓，以及為政府資助和私營教育機構的校長、教師、行政人員和家長提供諮詢。 中心成員包括心理分析治療師、心理輔導及教育心理學家。
中大心理輔導: 社會科學院
如申請人於網上報名，應確保所提交之資料為正確，包括所選擇之組別及個人資料。 黃萱然自小已經為人的思想着迷，很想知道那是怎樣運作的。 順理成章，數年前她申請入大學時，便想找一門可以把興趣轉化為事業的學科，而中文大學的心理學正是她的首選。 畢竟，這個課程自1982年起已是中大的知名學科，在國際同類課程中名列首五十位之內。
鄭少妮女士為資深註冊社工，在明愛家庭服務工作超過25年，累積廣泛及豐富輔導經驗， 對象包括兒童、青少年、夫婦及姻親關係等等。 鄭女士在個案上有精準的評估，在明愛綜合家庭服務中心擔當高級督導主任多年，曾督導多名專業社工，提升前線在輔導方面的專業能力，深受同事愛戴。 多年來鄭女士修習不同治療方法，可按不同人士需要，從身體情感或思想方面作輔導介入點， 提升治療果效 。 林女士曾任 「明愛家庭服務婚姻治療專業發展小組」召集人。 她曾參與為家長及教師舉辦培訓；為社工提供有關婚姻培育及處理婚姻問題的分享及講座；亦為大專學院擔任督導實習社工的工作。 Anita擁有超過20年的個人及婚姻輔導、青少年成長、兒童保護、精神康復及心理成長的臨床經驗。
中大心理輔導: 心理輔導服務目的
你可以在一個絕對安全及保密的環境中分享你的困難及心事，我們會誠心傾聽與你同行並以專業的心理輔導協助理解開心結，走出困局。 首先，如果你抱持着讀心理學能學會「讀心」、識破別人內心思維的心態的話，對不起，你接着的四年將會徹底失望。 首先，你要知道上述的刻板印象很大程度是由於電視節目所塑造，而節目製作人未必充分了解心理學這一門社會科學。 當然，與common sense不同的是，心理學家會嘗試為上述兩者關係提出一個「理論化的解釋」，以「包裝」這些看似是common sense的知識。 先前回到母校進行升學分享，發現不少師弟師妹都對大學的心理學學科有初步的興趣 (或許是讀心理學的人往往給予人們一種能洞察人心、對別人當下的行為及思維瞭如指掌的一種刻板印象)。
各學系和學院內涵多姿，文化豐盛，跨學科的教研方式更令學生得益極大。 學院學生屢獲殊榮，如羅德獎學金、富布賴特獎學金、尤德爵士紀念基金研究生獎學金及多個競爭激烈的獎項等。 像萱然一樣，典型的心理學學生都對人性極度好奇，而且有強烈的學習動機，思考能力格外獨立嚴謹，語文水平亦高。
中大心理輔導: 證書(單元 : 丹尼遜健腦操實務)
該課程必須得到所屬國家的主要臨床心理學專業組織認可。 中大心理輔導 修讀海外課程、持臨床心理學家資格者，必須畢業於課程所屬海外國家心理學專業機構（例如美國心理學會等）的認可課程；或取得其頒受學位國家的執業資格，加上符合水平的臨床訓練，方才可於學會註冊。 臨床心理學家主要職責是運用心理學原理來診斷及治療，主要對象是情緒、思想或行為上受到短暫或長期困擾的人。 由於香港人生活緊張，病態性的精神或心理困擾以致精神容易出現毛病，因此，港人對於臨床心理學家的需求非常之高。
心理學的應用層面廣泛，其中包括教學、輔導、健康及社區服務、管理及培訓、市場推廣等。 中大心理輔導 培育下一代，教師、社工和其他青少年工作者等「助人從業員」的質素至為重要。 我們不單需要培育下一代的智能，還要照顧兒童及青少年的心理和情緒健康，提高他們面對挑戰及克服困難的能力。 要達到這個目標，「助人從業員」必須善於自我管理，才能洞察並有效處理當事人所面對的困擾。 你已完成心理學學士學位，若要取得心理學專業資格（例如臨床心理學家），就要攻讀港大或中大的相關碩士課程，但這些碩士課程入學競爭很大。
中大心理輔導: 課程比較
經個這一個練習，我清楚知道自己的人生方向，也知道如何調整自己目前的生活，向理想邁進。 本院保留開辦任何科目 ／組別及更改課程導師、上課時間、上課地點及課程內容之權利。 註冊證上所載之學位，其所繳付之支票經銀行兌現後方可作實。 若支票遭銀行退回，其學位將被取消，本院並不另行通知。 在大學道上求學問，可以是孤單寂寞，也可以是精彩豐盛的。
香港中文大學醫院目前已推出腸易激綜合症網上自我評估問卷，市民可為自己的腸胃健康作出初步評估，若發現屬腸易激綜合症的高風險人士，可盡快向醫生求助。 問，以喚醒社會關注男士面對太太有婚外情事件所帶來的困擾。 中大心理輔導 在2022年，丘女士與「明愛賽馬會婚姻培育計劃—親密頻道」合作，主講婚外情網上講座，開辦男士外遇者小組，支援在外遇後仍想修補婚姻的男士。
中大心理輔導: 課程簡介
如有科目須取消，已繳學費會於學期開課後一個月內退回。 學員須退回註冊證及收據，報名時提交之資料及證件，恕不退還。 如申請人申請報讀具入學要求之科目，必須於指定期限內向學院提交証明文件供核實後方為正式取錄，否則申請乃屬暫時取錄，本院有權拒絕申請人上課。
- 提供個人情緒、親子關係衝突、家暴、婚外情及家庭輔導等工作。
- 遊戲是孩子表達內心世界的其中一個方法，正如成人有困擾，需要向他人傾訴內心的心事一樣，但孩子的語言表達能力有限，他們大多數會以遊戲方式表達他們的心事。
- 梓田覺得香港是一個有法治的地方，人人都應享有言論自由，難以想像有人以他人的言論為藉口，去對他人行私刑。
- 本課程的畢業生將符合成為香港註冊教育心理學家的專業和道德標準。
協助警務人員及其家屬應付警務工作及個人生活上壓力、危急事件心理支援、壓力處理訓練等服務，亦進行警務工作壓力研究。 其中值得注意的是，香港教育大學對教育碩士的入學條件也有特定的要求，其一是要持有認可的學士學位或同等學歷；其二是要符合英語水準要求。 另外，個別重點範疇的入學條件可能略有不同，初步入選的申請人或須參加面試或筆試。 中大心理輔導 為夫妻、家庭成員作整體輔導，分析成員之間的互動模式及影響，檢討問題並作適切的心理及行為輔導，協助家庭重建健康關係，恢復和諧、正面的狀態。 為及早識別和幫助情緒受困的學生，中心每年趁8至10月這段大學迎新期，為三千多名本科生以及一千多名研究生舉辦迎新講座，簡介心理健康知識和求助途徑，還會派發問卷，普查新生的心理健康狀態。
中大心理輔導: 致有意修讀「輔導及心理學」學士的莘莘學子
輔導員會按需要給予即時協助或建議，並因應你的情況安排合適的輔導員及跟進面談的日期。 隨後的面談大約每節50至60分鐘，你的輔導員將會與你深入探討你的問題。 中大發言人指，大學早前接獲一名同學的電郵，尋求協助跟進一宗發生於校園的爭執事件。 大學相關部門隨即聯絡該名同學了解事發經過，並對有關事件作出跟進，同時亦向他提供所需支援。 大學會繼續與該同學保持聯繫，如他需要報警處理，校方會提供適切協助。
- 腸易激症狀與普通腸胃病相似，容易令部分患者忽略病情而延誤就醫。
- 情緒導向治療是一種歷程體驗治療，以情緒作爲指引，並獲超過三十年的實證支持具果效的治療方法。
- 守護二萬學生的精神健康不能靠單一部門，還有賴校園各方通力合作。
- 多年來她建基於人本治療取向，力求與受助人建立一種真摯、誠懇的合作關係，透過深層的同理心，讓受助者安全地接觸内心深處，從而達至治療效果。
- 教育心理學家提供的服務包括心理教育評估，對兒童、青少年及其家庭的心理介入，教師在職培訓，以及為政府資助和私營教育機構的校長、教師、行政人員和家長提供諮詢。
- 中大醫學院聯同香港輔導教師協會近月進行了一項問卷調查，發現本港學生及其家長出現腸易激綜合症（腸易激）症狀的情況令人關注，而有中等至嚴重程度腸易激症狀的受訪者，亦表現出較嚴重的抑鬱及焦慮。
林女士擅長處理各種各類的家庭問題，尤其是婚姻中出現的衝突、婚外情、婆媳及子女管教問題，林女士都能促進各家庭成員修補破損的關係及重建互信。 21位修讀心理學（諮商與輔導）高級文憑課程的學生2021年2月開始，一連三個月到鄰舍輔導會富泰鄰里康齡中心實習，運用課堂上所學的小組帶領、活動策劃、溝通和輔導等知識和技巧，服務長者。 本課程將介紹一些心理學的理論和應用，讓學員對心理學有初步入門認識。 內容包括知覺與感知性格發展和評估、情緒、動機、社會性行為、壓力及處理、和異常行為等。
中大心理輔導: 課程目標
如申請人同時或先後遞交多於一個申請，每個申請均會獨立處理。 成功申請報讀其中一個組別並不等於其他申請也會一併獲得接納。 嚴正聲明：城大沒有委託任何內地中介人或公司招收內地碩士或研究生，或經由任何中介人或公司進行簡介會或諮詢。 我們表面上不再受情緒所影響，甚至會以為情緒真的已經消失了。 直到身體出現各種的毛病與疼痛 ，醫生檢查過後卻發現不到任何生理學上的病因，我們才驚覺原來壓抑了的情緒並沒有消失；它們只是換了個方式存在，並潛伏在意識的暗處 ，稍有機會便會突襲我們。 在以往的臨床工作中，最深刻的體會是人的苦痛著實可以有千百種形態。
請留意並遵照「sceEnrol 網上報名系統」上之指示完成核實身份手續。 如學員未能遵照指示完成有關手續，將不會獲發任何於本季就讀之短期課程證書或學業證明書。 最好持有教師教育文憑（Post Graduate Diploma in Education PGDE），然後再升讀上述的政府資助教育心理學碩士學位。
中大心理輔導: 教育心理學系專業教育心理及輔導服務
另外，公開大學函授課程學術地位一般，未必在入學上有較高競爭力。 這些年鄧女士處理的個案，當中有因心理壓力及焦慮而引起的性功能障礙問題，也有女性因疼痛（陰道痙攣）而影響親密關係的個案，透過輔導幫助服務對象重建安全可信任的關係，以克服障礙。 當今社會的氛圍，對個人情緒和心靈健康都存在多方壓力和挑戰。 每一個人不論性別，在為自我的人生定位，人際交往，建立家庭，婚前的衡量、評估，或有困惑。 父母教養和培育兒女，甚或面對有獨特需要的孩子時，如何達至恰當的調適，又能善待寶貝子女的個別需要，最終讓孩子展翅翱翔，也是每人在漫長的人生旅程中經常遇到的。 梁先生早年進修結構家庭治療，熱衷於協助家庭成員修補裂痕。
中大心理輔導: 學習資源服務和設施
此外，對老人照顧者的支援輔導及老人腦退化患者的照顧問題上，頗有心得 。 「i-Meta 中大心理輔導 愛。明白」藝術治療計劃與香港女性濫用藥物模式研究。 曾參加香港話劇團和糊塗戲班的培訓小組，及跟隨意大利心理戲劇治癒師Dr.
中大心理輔導: 服務研習 – 自我認識工作坊
陳老師在職社工及社工教育工作超過40年，曾於香港理工大學應用社會科學系任教 19年。 教學工作上，他曾督導學生 (文憑/學士/碩士) 在多個服務範疇中學習 (如：長者，家長，青少年，中小學生，邊緣青少年，精神康復者…) 及為「尋解導向治療」課程提供導修課。 1988年，陳老師以嘉賓主持身份參與「香港電台」《邊緣青年熱線》八個月的直播節目並即時回答諮詢。 早年為青少年外展社工及學校社工，主要向青少年提供輔導工作。
中大心理輔導: More from Lo’s Psychology 心理學科普平台
若有興趣從事其他職業，包括一些未有專業監管的行業，如言語治療、心理輔導等，在選擇上彈性較大。 主要因為這些行業暫無專業監管，沒有硬性規定必須完成某些課程，才能獲得認可。 方女士曾負責優質教育基金轄下之「父母離異學童支援綜合服務計劃」 ，在各學校為離異家庭舉辦親子平行組、出版書籍訓練手冊、推行融和教育與教師培訓。 除幫助離異家庭走出陰霾，她亦為喪親人士提供個案和小組的哀傷輔導服務，伴他們過渡傷痛，離開幽谷重過新生活。 除臨床實務工作外，潘太亦有參與大學及業界的培訓工作，並於2015年開始成為香港大學社會工作及社會行政學系之榮譽講師，教授情緒導向治療法及婚姻輔導課程。
中大心理輔導: 學校諮商與輔導
很少有可能與家人或朋友進行這樣的談話，因為他們很可能情緒激動，並有可能影響討論的意見和偏見。 與輔導員交談讓來訪者有機會在保密的環境中表達憤怒、怨恨、內疚和恐懼等困難的情緒。 近十數年政府大力推行課程改革，教師所擔當的角色和工作使命也更廣闊和專業。 教師以往較依賴中央課程及教科書教學，現則需要按學生的能力自行調適及設計課程。 因此，很多教師也會選擇攻讀教育碩士,藉此提高專業知識。 透過協助情緒困擾者認識及改變其即時負面的思考方式，找出個人背後的信念，如個人對自己的要求及評價等作出針對性的調整；加上行為轉變的介入，以改善個人的抑鬱及焦慮等情緒，令個人的處事能力及生活可回復至穩定的狀况。
中大心理輔導: 服務收費
在香港中文大學完成臨床心理學碩士課程後，她隨即開始出任香港中文大學醫學院香港進食失調中心的臨床心理學家。 在二零零一年，香港健康情緒中心成立之後，她亦同時出任香港健康情緒中心的臨床心理學家。 在二零零六年，更獲一著名女性雜誌頒發「成功女士大奬」。 如果讀者能先放下「讀完呢個programme搵唔搵到食架?」這些職業導向思維，其實修讀「輔導及心理學」學士也不失為一個充實的學習過程以及個人成長及整合的體會。 首先，除了訓練學生思維、解難能力以及對學問持有一種好奇心的態度 (其實所有大學任何一個課程都會)，你將會有大量的機會學習一些輔導的溝通技巧 ，包括了課堂上的角色扮演環節 (role-play) 以及四年級的輔導實習 。
本課程旨在介紹心理學各範疇的理論，讓學員對心理學有初步入門認識。 內容包括基本心理學概念、各重要門派理論、研究方法、認知發展、學習論、記憶與遺忘、生理與心理的關係、思想與語言發展等。 學員需修讀八個科目(每個科目為三學分)才能完成課程。 針對教師的需要，香港教育大學也持續更新教育碩士課程，整合了不同的專修範疇，其中「課程、教學及評估」專修範疇，涵蓋「課程領導」、「創造力與批判思考的教學」、「促進學習的評估」等科目。 過去評估只屬考核的工具，但今天評估亦有促進學習的功能，因此教師更有需要掌握不同的評估策略和方法。